j *@ - Sociedade Brasileira de Psicologia

INTERSECCöES DAS ANALISES QUANTITATIVAS
E Q UA LITATIVAS
ZEIM MARIA MENDES BIASOLI ALVES
Uniyersidade de sâo Paulo
Gostaria de, ao coordenar essa mesa, estabelecer alguns pontos para discussâo,
trazendo à tona certos dilemas que o pesquisador costuma enfrentar e que tenta
resolver tomando como refer:ncia pressupostos da Metodologa Cientfûca e de Abordagens
Conceituais.
O primeiro tema vincula-se ao que atunlmente di-se o nome da Psicologia da
Cultura, ou ainda modelo psico-cultlzral em m squisa, que implica em a Psicolosa
adentrar outras ireas e procurar a%imilar abordagens conceituais e metodologas nâb
desenvolvidas dentro das clmmadas ddncias naturais, que se constituiram , durante
muito tempo, nos modelos em que ela se baseou.
O segundo tema prevd lma discussâb de objetividade e subjetividade, estabelecendo-se
1zm paralelo com a conceituaçïo de quantitativo e qualitativo na Psicologa,
ao longo do tempo. '
Um terceiro tema prende-se a analisar a Metodolo#a Cientfica, enquanto
estraté#as esm cficas de pesquisa - observalo, experimentaçâo e entrevista - e a
maneira como se costuma trabalhar nelas.
A este se vinmlla o quarto tem a que levanta a problemitica do rnfoque indutivo
tam' bdm dito empfrico) que implica, em outras éreas da Psicologa, em . llm a
uloraçâb 'extremamente negativa do qM itativo. '
O qninto tema para discussro relacionaie à noçâo, que vigora em m uitos
contextos de que m squisa qualitatiu é intuitiva e ripida, implicando em coletas de
dados apriorfstic% e em anzises assistemiticas.
O sixto e l'ltimo tem a refere-se a uma proposta de treinamento do edtudante,
ou do aprendiz, para levi-lo a trabalhar em pesquisa na . Abordagem Qualitativa.
Disc- o dos Tema
Fm damentnlmente dentro da érei da Psicolo#a Social, começou a aparecer
Para
os pesquisadores uma necesidade be buscaz outras formas de coletar e interpretar
dados nas pesquisu, de tal modo a conseguir maior abrangéncia do siN ificado deles,
ao visualizar o comportamento do indivfduo num determinado momento söciohistörico-cultural.
Se por 1xm lado, as descriW es minuciosu e objetivas do enfoque da aprendiza-
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