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atë hoje alterado significatiumente a qualidade do ensino? Serâ que as iniciativas nâb
estâo dando certo? E porque nfo? Talvez tlm dos fatores seja o que significa renlmente
fazer alteral o currim lnr. Ser; apenas alterar nomes de disciplina, m udar nlimero de
crëditos, excluir ou incluir töpicos de emendas, estabelecer prë-requisitos, etc.? Estas
atividades sö terâo sentido na medida em que se constite em em atividades-meio e nâo
em atividades-f'tm como tem ocorido com frequ:ncia. Quando tivermos defmido onde
C h egar f tâo poderemos com segtlranp , escolher' o M minho menos custoso mnis
, a en y y
l .
econômico e, quem sabe, atd m ais curto!
Por onde começar?
h etendo, ao invës de apontar caminhos, relatar o processo que iniciamos. lM
infcio tivemos uma preocupaWo e que tem, atë hoje, nos orientado: caracterizar o
processo di modificaWo cmricular como 1Im legftimo problemn de pesiuisa e para stla
viabilizaWo foram montados uma sërie de projetos, como pode ser visto na Tabela 2.
Interesa-me mnis particularmente discutir os objetivos dos referidos projetos. Na
Tabela 3, estâo apupados em seis categorias de modo a facilitar a visâo global dos 13
projetos, ora em andamento. As tr:s primeiras categorias lidam c9m a caracterizaWo
das priticas profissionais (ensino e intervenWo), dos perfs discente, da populaçâo . e da .
instituiWo (estrutural e funcional), a quarta com os problenlas da produ Wo de conhenimento
e dificuldades profissionnis, a quinta com a atuaWo e avaliaWo da prâtica
multiprofissional e a sexta com a anfise de tenddncias.
Falta, entre os projetos em andamento, 1xm dedicado â caraderizaWo do
corpo docente. Para a sua realizaWo h; necessidade de se iniciar um processo de avalia-
Wo d o cente . Como este ë um ponto delicado e nâo pode se reslxmir a 1m simples
projeto de pesquisa, preferimos nâo encaminhi-lo na atual conjuntura.
Os autores dos projetos sâo alunos com a supervks:o direta de professores.
Contamos hoje com alunos envolvidos diretamente nos projetos relacionados ao
curfculo. Eril relaWo a este aspecto Weber afirma que o papel do estudante no processo
de construWo do conhecimento no Departamento em que estâ inscrito ë fundamental.
Para ela somente assim seria possfvel superar a jituaWo de mero conslmidor
de um œnhecimento jâ pretensamente elaborado e pasar a compreender o processo
de sua construW o. ' '
Nossa preocupaWo é e tem sido o envolvimento cada vez maior de alunos e
professores de ta1 modo que possamos garantir a efetiva implantaWo do novo
currfcùlo, quando term inado. Para isso estamos construin' do um amplo processo
decksörio. Todas as deliberaWes sâb tomadas a nfvel de A semblëia Geral do Curso.
. A Comissâb de ModificaWo Curricxlnr. tem ftmWo apenas executiva e é formada pelos
membros do Colesado de Curso (10 professores e 10 alunos).
O envolvimento nâo se esgota a nfvel do curso e da Universidade. Todos sa-