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dual ou grupal, criança, adolescente e adulto - tentmm aspectos bisicos e comtms,
elas demandnm posicionnmentos esm cfficos por pète do terapeuta e consequente-
m en te no ççtreinnm ento ' .
'
As atividades oferecid% tentam englobar os trés nfveis possfveis de aprendizagem:
cognitivo, experiencial e didftico. Com ese objetivo propicinmos Fupos de
estudos teöricos, laboratörios diditicos-vivendais, gnzpo operativo, supervisâo e atendimento
psicoterépico.
A metodolosa das atividades - estruturada, semiestruturada e desestruturada
- varia ao longo da formaçâo. No mödulo inicial, com duraçâb de seis meses, objetivando
llma atlalizaçfo de conhecimentos e preparaçâb para a prâtica, oferecem os um
programa teörico e llma agenda de exercfcios, drnmadzaça s e reflexœ s elaborados
pela eqlzipe coordenadora. Vale ressaltar que esse primeiro mödlzlo é seletivo bilateralmente,
a partir de avaliaçâo objetiva - formativa do conteédo teörico, auto-avaliaçâo
dos 6treinandos' e avaliaçâb subjetiva da equipe. No segundo mödulo, com duraWo
de 1xm ano, oferecemos 1lm grupo operativo, centrado na tarefa da construçâo da identidade
do psicoterapeuta, sem agenda prëestabelecida, onde os treinandos se colocam ,
refletem sobre suas dificuldades, no grupo, com a equipe, com o pröprio treinamento e
enquanto psicoterapeutas. Nesse estigio, o grupo de estudos é semiestruturado, com
temas sugeridos pela coordenalo, estudados atravds de semino os realizados pelos
alunos. As atividades de supervisâb e atendimento nâb têm estrutura prddeterminada.
A supervisâb é feita a nfveis exmriencial e diditico, levando em conta a relado com
o supervisor e com os outros treinandos que compartillmm esse m ini-grupo.
No terceiro e lm imo mödulo, com duraçâb de l1m ano, os pröprios treinandos
estabelecem seu contrato de trabalho juntamente com a coordenaç:o. Assim os temas
para os seminârios sâb decididos, basicamente em funçâb das necessidades do grupo.
Como conclusâo da formalo, os treinandos t:m que elaborar Itma monografia, cujo
tema eles pröprios escolhem e, sâb acompsnhados por 1:m orientador durante todo o
mödulo.
Ainda como complemento da form açâo, os treinandos t:m que participar de
llma atividade vivencial, tipo Fupo de encontro ou comlmidade de aprendizagem e
lma atividade cognitiva extra, tipo ctlrsos paralelos de pequena duraWo de Filosofia,
Sociologia, Antropologia, etc.
Esse modelo geral e suscintnm ente apresentado tém sido m odiûcado, a partir
das reflexöes da pröpria equipe e dos feedbacl dos çtreinandos'. Nâb considero que
chegnmos à tçförmula ideal'' entretanto tem sido patificante propidar esse espaço
çfo'rmador' Algumas dlividas e questionamentos t:m coniribufdo sir ificativamente
nas reuniöes da eqtzipe coordenadora (que d realizada sistematicnmente) e nas avaliaçöes
com os treinandos. Uma delas, refere-se à exigdncia ou nâb da psicoterapia do
treinando. Acreditamos que um psicoterapeuta que se conheça pouco e cuja abertura
à experidncia esteja reduzida nro pode propidar Izm clima seguro, em termos de