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concepWes comxmg quanto a validade, ldedir idade e qlunto ao papel das tcnicas
no processo de pesquisa e de interpretaçâo dos resultados. Os mesm os autores explifom
: a m rsm ctiva qluntitativa aspira à certeza, à idéia de correspondéncia com a
realidade e o uso de certas técnicas vai m rmitir chegar a esta certeza. Na perspectiva
qualitativa, a pesquisa é um proceso sem fim de.interpretar a interpretaWo dos outros.
Tudo o que se pode fazer é comparar lxma descriçâo com outras descriçœ s, escolhendo
alguma como vélida porque ela' faz sentido, dados os interesses e propösitos de cada
l'm . .
Assim poder-se-ia concluir dizendo que do ponto de vista das técnicas de coleta,
a convergência d possfvel e nâb raro desejfvel para que se posa chegar a lxma
aproximaW o do real que se pretende conhecer. No que' se refere aos pressupostos ou
à lösca que preside o uso destas técnic%, a convergdncia parece nâo sö indeselivel,
mas sobretudo impossfvel. Em 1m caso temos um processo de pesquisa orientado por
ltma lösca formal, que se caracteriza por lzma concepçâo linear de conhecimento. Em
outro, temos llma lögica conceitual que se insere numa persm ctiva dinâmica de conhecim
ento e a incompatibilidade entre elas parece evidente.
Referência:
Smith, J.K. e Heshusius, L. Closing Down the Conversation the End of the Qluntitativemualitative
Debate. Educational Researcher, 15 (1), 1986.