j *@ - Sociedade Brasileira de Psicologia

ANALISE DE DISCURSO E qESQUISA QUALITATIVA
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A AMARIA Nlcon cl.ov oslw
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Pontiffda Universidade Catölica do Rio de Janeiro
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Embora alguns autor'es (ver, por exemplb, Orlandi, 1987; P:cheux, 1982;
Possenti, ,1988) venhnm encarando a anflise de discurso como Axma disdplina ou cnm-
Po
be saber, lma inspeWo da literatura mostra que esta concepWo nâb é a flnica
possfvel. .
A literatura sobre a anilise de discurso mostra uma enorme frao entaWo. Ta1
frapnentaçâo deve-se, qm parte, às diferentes freas de saber (como, por exemplo, a
linl fstica, a anélise literâria, a sociolosa, a ciência polftica, a educaçâo, a psicologia,
etc) que lidam com diferentes tipos de discurso, quer como. objeto de pstudo (como,
por exemplo, uma obra literéria), quer como instmmento de trabnlho (como, por
exemplo, questiono os ou entrevistas). ,
Uma segunda razro para esta fram entaçâb ë a variedade ée objetivos (que
nâb necesadamente respeitam as fronteiras disciplinares . ' clâsicr) . com os quais lzma
p
anmise de mscurso é efetuada: anmise da ideologa, anéise dos procesos mentais en-
volvidos na produçâo e compreensâb de 11m discurso, anélise de processos psicolögicos
inconscientes, etc.
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Mas, talyez a principal causa desta fram entaçfo possa ser encùntraba na pos-
tura adotada pela maior parte dos analistas de discurso frente às iondiçöes de produçâ'o
e cpmpreensâb de nm detenninado discurso.
E aqui cabe uma explicaçâb. Enquanto que nas teorias lingufsticas adotadas
até as éltimas décadas (como, por exemplo, as orisnârias do Fastruturalismo de
saussure ou do Gerativismo de Chomsky) absirafaxse o discmso (ou lmldades deste)
de seu contexto de produç:o, nas abordagens mais recentes procura-se situi-lo cada
vez mais pormenorizadamente neste contexto (a este respeito ver, por exemplo, Brown
i Yule, 1983', Fowler et al., 1979', MacDonel, 1986., P:cheux, 1982).
Esta postura mais recente enfatiza que um discurso (qualquer tipo de fala oral
ou escrita) é sempre produzido por Ilm falante/escritor (pu falantes/escritores) especfficots)
para 1:m ouvinte/leitor (ou ouvintes/leitores) tambdm espec fficots) em contextos
com caracterfsticas particulares. Assim sendo, fecham-se >s , portas a abstraçöes,
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pois falantes? ouvintes e contextos sâo sempre particulares e singulares. , ,
A conseqûJncia imediata desta nova postura é a de que os saberes tal como
constitufdos nos dias de hoje comepm @ se mostrar insuficientes para lidar com toda
a gama de vadâveis envolvidas num a ano se de discurso. Segue-se 1Im breve exemplo.
Muitos véem a anélise de disçurso como uma das ramificaçöes ' da linl ' fstica
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