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5. Observaz o efeito do propama sugerido no com portamento do aluno.
6. Rewr e modiscar @ necessoo) os procedimentos do prom mn.
B. Em relaWo ao prof- or:
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1. Observar interawo professor-aluno.
2.bar çfeedback' sobre o que est; afetando o comportamento adequado/inadeqm
do do aluno com base nos dados.
' 3. Treiné-lo a usar os procedimentos sugeridos no propama e a faar os registros
de controle.
4. T>ar ççfeedback'' sobre a sua adequaçïo ao usar o procedimento.
5. Orientar e discudr leituzas em rehlo aos töpicos relevantes.
C. Em relalo a Coorz- alo N cœduœcional e equim técniœ:
l.M antd-los informados dos procedimentos sendo utilizados com os altmos.
z.propidar discmsïo sobre adequaWo de tëczlicas de modificaçzo de comportam
ento. . .
3. Estabelecer em conjunto, critérios para interupWo do caso, tlso de técnicas,etc.
D. Em mlalos aos m is:
1. Solidtar entrevista paza esclarecimento de dlividas.
2. Informf-los do proœ dimento sendo m ado e as razöes deste.
3. Orienti-los sobre como a#r com os inadequados de seu flho, se estes estiw
rem ocorrendo em casa.
. Os peddos de observaçâo sro encnminbados m los pröprios professores, pais
e/ou qualquer membro da equim ttcnica. E ses m didos s:o feitos a 'tma m ssoa esm cfllœ
da coordenaçïo que vai, in loco, observar o problema levando consigo uma folha
de registro (Anexo 1), onde anotar; dados gerais sobre o ambiente ffsico no momento '
da observaçâo (disposiçâo das carteiras, nt?
de alunos presentes e atividades renlizada
por cada a1=0) e faré a descriçâo da observalo. Ao terminar a observaçâo, o coordenador
faz nm resllmo desta, destacando as informaçœ s relevantes, levantando sua:
hipöteses acerca da situaçâo, anotando as dlividas que predsam ser eliminadas, bem
como as orientaçöes (mais gerais e m'gentes) dadas ao profesor e/ou auiliar.
Se a queixa diz resm ito a comportamentos inadequados de um ou Wrios alu- .
nos, além da observaçâo descrita aeima, o profesor recebe uma folha de resstro
(Anexo 2) onde, por uma xmana, re/strar; os antecedentes e os consequentes deste