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' Um a reflex:o sobre as ano ses relatadas e a pröpria exm ridncia como professora
do PM EE revela que tem havido, por party do corpo docente, lxma constante
preocupal o em avaliar sistem aticamente o Programa. Estas avaliaçöes tem provocado
mudanças que parecem tanto favorecer o alcance dos öbjetivos de formaçâo do pesquisador,
do docente e do especialista quantô o de melhor aproveitar os recursos hlxmanos
disponfveis na UFK ar e eni outras Imiversidades 'com o a FFCL Ribeirâb Preto - UV ,
a IJNEV de' M arlia e a Univ. Estadual de tondrina-pesquisadores destas instituiçöes
tem sido incorporados aos nécleos, participando dos seminfdos de pesquisa e orientando
teses. A atual estmtura do'.programa tem éroporcionado o envolvimento jrecoce
dos. alunos com 'pesquisa, oferecendo-lhes oportunidade de trabalhar como assistente
junto a docentes do seu' nlicleo. œ ste modö, o mestrando ajreilde a pisquisar m squisando
como um membro efetivo de um gm po de trabalho. O crescente mlmero de bolsax
tem, evidentemente, favorecido a dedicalo integral do aluno ao Programa. Este
contato contfnuo e sistemitico entre. alunos e docentes propicia um maior .conhecimento,
por parte do orientador, das habilidades e limitaçGes do mestrando, facilitando
assim a tarefa de orientaçâb da dissertaçâb. Em que pese as vaniagens da organizaçâo
em 'nlkleos, reconhece-se' a necessidade de maior intercâmbio entre os mesmos sob
m na de esfacelamento do Program a. . .
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. A realizalo anual dos Ciclos de Estudos do PMEE tem promovido maior
aprozmalo do Programa junto a outros msquisadores, a instituiçöes de ensino especial
e aos örgâbs govem amentais. Alëm de oferecer oportunidade para treinamento do
aluno em apresentaçâb de trabalho cientfsco, o Ciclo favorece, sobremaneira, a divulgaWo.
da produçfo discente e docente do Programa. Os Ciclos vem se transformando,
aos poucos, em verdadeiro forum de anâlise e debate sobre os problemas da Educaçâo
D pecial, contando a cada ano com crescente participaWo. de profissionais de vârios
estados br%ileiros.
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A fornmçfo do docente tmiversitido, um dos objetivos do Programa, poderia
ser realizad: fde forma mais adequada, se o inestrando tivesse oportunidade real de oferecer,
noj seus tm imos xmestres, sob a orientaWo de docentes do Programa, cursos
de extensâb e de especializaWo a professores e demais paraproûssionais da Educalo
Especial-.Do mesmo. modo,' a formaWo do tëcnico especialista ganharia novo impulso
se ao currfculo fosse ihcorporada a prâtica de ensino de excepdonais, obrigatöria para
todos os alunos e devidnmente supervisionada por docentes dos nlkleos.
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Finnlmente, deve-se incentivar a continuaçâo de estudos que terlham o PMEE
como o pröprio foco de atenWo no sentido dé garantir-lhe um constante aprimoramento.
Cabe informar aqui que presentemente duas destas investigaçöes estâb sendo conduzidas.
Na primeira a nova estnztura e funcionamento do Programa est; sendo avaliada
a partir de relatos verbais dos docentes e atuais alunos. A segunda objetiva descrever
as caracterfsticas pessoais dos egressos do PM EE, hwestigar como eles avaliam variados
rpectos do Programa e caractee ar sua atual vida profissional. Tais dados permi-