j *@ - Sociedade Brasileira de Psicologia

258
anzise Wsava detectar toda a seqûdncia de conteûdos e habilidades que sâb trabnlhadas
com as criapças ao longo dos cinco pn'meiros anos de sua vida acaddmica , bem com
o elaborar Ixm ro1 dos tipos de atividade propostas para as crianças nas dlnn ireas
rnestras. a '
4 u.) O qlmrto eixo deme trabm o consisEu na arregimentawo 'do
conjunto de
observaçöes (sistemiticas e asisteméticas) legad% a efeito dentro do atendimento a
crianças com problemas comportamentais e de aprendizagem junto ao Centro de
Psicolosa Aplicada do W partamento dt Psicolosa e Bdycaçfo da Faculdadt dt Filosofia,
Cilncias e D tras de Ribeirfo Preto - USP desde 1974 atJ o presente .
Tais oàservaç&s visarnm sempre a avaliaçâo do repertörio comportamental
dms crianças, em esm cial de suas habilidades tid%, a priori , como prë-requisitos para a
aprendizagem fonnal na 1â . série do 1 C? pau, vincizlada com a alfabetizaçâb em Lfngua
Pâtria e Matemitica e desempenho académico.
Bse trabnlho teve entâb como objetivo propor lm tipo de sistematizaWo na
avaliaçïo de dificuldades apresentadas por crianças nas primeiras sëries do 10 . grau - 6
a 11 anos - com base exaustiva na observaçfo de seu desempenho em tarefas acaddm
icu . '
A justilkadva desse objetivo est; ligada ao fato de que se depara, freqûentemente,
numa situalo de D cola ou de Clfnica, com queixas sobre o desempenho
acaddm ico de certas crianças em que sR salientadas W rias dificuldades escolares , sem
que se possa afirmar (ou alegar) como ponto bisico tlm atraso de desenvolvimento (ou
um nfvel intectual baixp).
Assim , ainda que se possa considerar como m uilo importante o tzso de instm -
mentos j; tradicionais para a avaliaçâb de crianças, por eles fomecerem dados passfveis
de lma comparaçâb com normas (padröes), lma outra abordagem pode ser levantada
para a detecçâb e anfise de problemas no desemm nho acaddmico da criança e que
seria fundamentada no trabm o que ela realiza ao executar suas tarefas de (ou na)
Escola.
A plincfpio é necessârio que se determine e defina as âreas , para poder detechr
em qual (ou quais) delas hâ problemas.podeie considerar 5 delas, em separado:
A ' - Conceitos: vistos como pré-requisitos para a alfabetizaWo (em tinguagem
e Matemâtica); .
B - Desemm nho motor: defmido no registro gro co dos sinais;
C - Alfabetizaçïo: que de forma mais especffica se refere ao treinsmento que
1 CV e a ler e escrever' ,
' '
D - M atem/tica: que compreende o Uso de Némeros , atravds de conceitos,
elaborando cfculos (raciocfnio);
E - Espaço e Ordem : defmidos na fonna de a criança distribuir e manter o
registro gro co dos sinais.