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qlmntitativo) ou por usarem tëcnicas de co'leta consideradas qualitativas - como por
exemplo a observaçâo-' Encontrnmos tnmbtm , sob esta denominaçâo, lzma variedade
imensa de tipos de pesquisa que vâb desde o trabnlho de rmmpo etnogro co ou o estudo
de caso atë o estudo clfrlico ou a pesquisaeWo. Acho que esta abrangdncia nro é
bendfica para o emminhar da pesquisa, porque e1a distorce, camufla, confunde.
Nesta mesma linha o uso do termo 'pesquisa qluntitativa'' para identiflcar
lxm a perspectiva positivista de ddncia parece-me no mfnimo reducionlta. Associar
quantificaçâo com positivismo é perder de vista que quantidade e qualidade estfo
intimamente relacionadas. Se, por exemplo, eu faço um trabnlho de pesquisa, focalizmndo
os alunos que frequentnm os cursos de formaçâb de professores do m rfodo noiurno,
visando conhecer quem sâb estes alunos, eu poso utilizar dados quantificiveis,
como idade, nfvel söcio-econôrnico, trajetöda escolar, tipo de atividade profissional e
nem por isso eu faço lxma leitura positivista dos dados que tenho nas m fos. Nem por
isso eu vou aflrmar que os instrllmentos de coleta s:o neutros, sem erros, ou que o
mdtodo de nmostragem me permite generalizar os resultados risdamente para a totalidade.
Poro fazer uma pesquisa que utiliza basicamente dados quantitativos m as na
ano se que faço destes dados, estar; sempre presente o meu quadro de referência, a
minha postura e portanto a dimensâb qtlnlitativa. As m rguntas que eu faço no meu
instrlmento est b o marca das pelos meus valores, minha postura teörica, minha
coilcepçâb de mtmdo. Ao reconhecer esta marca dos ulores do msquisador no objeto
pesquisado eu me distancio de lma postura positivista, muito embora eu esteja trabalhando
com a q,mntificaçâo.
E por este m otivo que eu considero inadequado utilizar os termos tspesquisa
q'mlitatiu ' e %tpesquisa qxmntitativa' ' seja . para definir diferentes posturas teöricas
frente ao coA ecimepto (subjetivista e interacionista x objetivista), seja para identificar
tipos variados de estudo (etnogréfko, Mstörico, clfnico, participativo) que podem se
apoiar em diferentes matrizes epistemolögic% .
Eu reservari ' a os term os tçqualitativo'' e 'ç qllnntitativo'
para diferendar tdcni-
cas de coleta ou tipos de dados obtidos e utilizaria denominaça s mais precisas para
determinar o tipo de pesquisa desenvolvida: exm rimental, descritiva, histörica,
ç'survey'' participante, participativa, etc.
11 - OposiWo ou Converga cia?
Uma vez situadu estas questöes mais gerais eu retorno à pergunta central do
trabalho, ke rvindo-me paza isto de al gumas idëias contida num texto publicado por
Smith e Heshusius (1986) que trapm uma histdria do debate quotitativoqmlitativo.
Sitlmm a origem do debate no fmal do século M X, com o desenvolvimento da abord
agem interpretativa na pesquisa social , em oposiçfo ao positivismo e afirmsm que do
ponto de vista da m squisa educacional esta trajetöria envolve tr:s fases. A primeira,