JAHRESBERICHT 2000/2001 - Fritz Thyssen Stiftung

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GESCHICHTSWISSENSCHAFTEN
Im Zentrum des Forschungsvorhabens stehen die sächsischen Fürstenschulen,
die für die Entwicklung des höheren Schulwesens in
den deutschen Staaten prägend waren und eine große Zahl von Persönlichkeiten
ausgebildet und erzogen haben, die später in die wissenschaftliche,
politische und gesellschaftliche Elite aufstiegen (u. a.
Lessing, Naumann, Kiderlen-Wächter, Bethmann-Hollweg).
Die Fürstenschulen gehen auf mittelalterliche Klöster zurück, die im
Verlauf der Reformation zu evangelischen Bildungseinrichtungen
umgewandelt wurden. Für die Augustinerklöster St. Afra zu Meißen
und St. Augustin zu Grimma sowie das Zisterzienserkloster St. Maria
zu Pforte griff Kurfürst Moritz von Sachsen die Idee auf, einen völlig
neuen Schultyp zu gründen, um Knaben ab dem 11. Lebensjahr zu
erziehen und im Geiste des Humanismus für das spätere Studium an
der Landesuniversität Leipzig heranzubilden. Ziel war es, die schulischen
Bildungsfundamente für spätere Theologen, Verwaltungsbeamte
und Lehrer zu legen. Die 60 bis 100 Internatsplätze standen zu
20–25 Prozent einigen adligen Familien offen; 10–15 Prozent konnten
durch den Landesherren direkt vergeben werden. Die Finanzierung
jener Internatsplätze, der sogenannten Freistellen, war durch das
den Schulen übertragene Klostervermögen gesichert. Darüber hinaus
gab es an allen Fürstenschulen eine Reihe von sogenannten
„Koststellen“, die gestaffelt nach den finanziellen Möglichkeiten der
Eltern vergeben werden konnten. Mit diesem System war die Aufnahme
und Ausbildung der Schüler von den finanziellen Verhältnissen
der Eltern weitgehend unabhängig gemacht und damit die Idee
der Leistungsschule zum Durchbruch verholfen.
Der erste Teil der Forschungsarbeit bezieht sich auf die innere Entwicklung
der Fürstenschulen. Hier stehen die Methoden und Ziele
der Ausbildung im Vordergrund, die anhand von Lehrprogrammen,
Stundenplänen, Tagesordnungen, Lektüren und Lehrgegenständen
zu untersuchen sind. Diese Normen sind dann mit den praktischen
Ausbildungs- und Erziehungsergebnissen zu vergleichen, welche
u. a. aus Schülerarbeiten, Abgangsarbeiten, Untersuchungen gegen
einzelne Schüler, Beschwerden gegen Lehrer und Memoiren von
Lehrern und Schülern zu gewinnen sein werden. Im Zusammenhang
mit der Ausbildung und Erziehung werden auch die Berufungspraxis
von Lehrern und Rektoren sowie die Auswahl der Fürstenschüler in
den Blick genommen.
Der zweite Teil der Forschungsarbeit untersucht Entwicklung und
Karriere der Absolventen der sächsischen Fürstenschulen. Dazu wird
ein kombiniertes Verfahren aus historisch-statistischer Analyse und
Prosopographie zur Anwendung kommen. Die Materialgrundlage
bilden die Würdigungsschriften für die verstorbenen Lehrer und ehe-
Abb. 2: Projekt „Katalogisierungsarbeiten der Inkunabel-Bestände
der Bodleian Library, University of Oxford“: Weltkarte aus Ptolemäus,
Cosmographia (Ulm: Johannes Reger, 1486).