Verfügbar als pdf (8,7 Mb) - Reimar Oltmanns

(1974-1978) will sich nicht bei der Ausbildung der Beamten und Angestellten des öffentlichen
Dienstes reinreden lassen. Landwirtschaftsminister Josef Ertl (1969-1983; *1925+2000) möchte
allein für seine Bauern zuständig sein. Und Wirtschaftsminister Hans Friedrichs (1972-1977) will
bei den Handwerksstiften und Industriekaufleuten die Oberhand behalten. Insbesondere im
Bereich beruflicher Bildung zeigt sich überdeutlich, wie sich der westdeutsche Föderalismus ad
absurdum führt - und zudem Millionen sinnlos verschlingt. Modell Deutschland.
Die Kultusminister der Länder dagegen bestimmen die Rahmenrichtlinien für die
Berufsschullehrer. Die Gemeinden sollen mit Finanzspritzen der Länder die Schulen bauen. Die
Oberaufsicht führt die Wirtschaft. Ihre 73 Industrie- und Handelskammern sowie die 45
Handwerkskammern kontrollieren nicht nur die Ausbildung in den Betrieben, sie zensieren auch
die Gesellenprüfungen. Die Folge des Bildungs-Chaos: In keinem Bundesland sind die
Ausbildungspläne im Betrieb mit denen der Schule abgestimmt. Wer etwa in Frankfurt
Industriekaufmann lernt, muss sich nach den Bestimmungen des Bonner Wirtschaftsministeriums
nacheinander in verschiedene Betriebsbereiche einarbeiten: in die Material-, Produktions- und
Absatzwirtschaft sowie in das Personalwesen. Der Rahmenplan des hessischen Kultusministers für
den Berufsschulunterricht ist ganz anders aufgebaut. Er gliedert sich in eine Grund- und eine
Fachstufe, die aber zu wenig auf die spezifischen Kenntnisse eines Industriekaufmanns eingeht.
Nach der "Hamburger Lehrlingsstudie" sind 60 Prozent der Schüler der Meinung, dass sie
eine "berufliche Bildungslücke" haben und ihr Fachwissen für die Praxis nicht ausreicht. Und 40
Prozent von ihnen halten Lehr- und Ausstattungsmaterial ihrer Schulen für unzureichend. Mit
ähnlicher Berufschulkritik wollen sich auch Wirtschaft und Handwerk profilieren, vor allem, um
von ihren eigenen Ausbildungsmängeln abzulenken. In der jüngsten Untersuchung des Deutschen
Industrie- und Handelstages (DIHT) "Zur Situation der Berufsschulen" beklagen sich die
Unternehmerfunktionäre über ein "schwaches Berufsethos" und mehr "Interesse an ideologischer
als an sachbezogener Arbeit" bei der jüngeren Lehrergeneration. Doch gerade das Fach Politik liegt
an der Spitze der ausgefallenen Stunden. Und die jüngeren Lehrer bemühen sich, mit Hilfe von
Fernsehkameras und Tageslichtprojektoren den Schülern ein wirklichkeitsnahes Berufsbild zu
vermitteln. Wie zum Beispiel Jörg Haas und Manfred Heinisch an der Hamburger Berufsschule für
Stahl und Metallbau. Eine andere, antiquierte Lehrmethode pflegt dagegen Vize-Direktor Meyer
von derselben Schule. Er lehrt immer noch das klassische Einmaleins, wenn er morgens in die
Klasse kommt. Meyers Stil macht die Schüler sauer. Sie lesen dann lieber ihre Morgenzeitung.
Bei Willi Skibba, 53, Berufsschuldirektor im schleswigholsteinischen Meldorf, saufen die
Pennäler schon in der Frühpause ihren in kleinen Doornkaat-Flaschen abgefüllten Bourbon-
Whisky und lassen bisweilen Stinkbomben hochgehen. Die einzige Rettung sieht der geplagte
Pädagoge ("Ich kann zehn Aschenbecher hinstellen und trotzdem liegen die Kippen auf dem
Boden") im Blockunterricht. In Städten wie Hamburg, Bremen, Dortmund, Hannover wird bereits
im Block unterrichtet. Statt an einem Tag in der Woche, werden die Schüler sechs oder gar
dreizehn Wochen hintereinander weg unterrichtet. Der Vorteil: für Schüler und Lehrer: Der
Lehrstoff kann in abgeschlossenen Abschnitten vermittelt werden. Der Vorteil für den Betrieb: Der
Jugendliche wird nicht jede Woche aus dem Job gerissen. Als Willy Skibba das Modell in Meldorf
einführen wollte, gingen die Kleinbetriebe auf die Barrikaden: "Wir können es uns nicht erlauben . .
. die Lehrlinge sechs Wochen lang zu entbehren."
Und als der konservative Pauker mit dem CDU-Kultusministerium in Kiel verhandelte
("Ein muss doch auch in Schleswig-Holstein den Anfang machen"), stürmten ihm
Handwerksmeister und Kleinunternehmer die Bude: "Mein lieber Skibba, wenn Sie hier etwas
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