Verfügbar als pdf (8,7 Mb) - Reimar Oltmanns

Wer sich nach derlei fortwährenden Konzern-Höhenflügen wieder dem widerborstigen
Schulalltag nähern wollte, der fand bei dem Verlag Westermann in der Zeitschrift Schul-
Management Ausstattungsvorschläge und Kosten-Kalkulationen für eine vierzügige Sekundarstufe
(Klasse 7 bis 10). Die Ausstattungs-Alternativen, die als eine Minimalausrüstung verstanden
werden, beziehen primär nur "traditionelle" Geräte ein (vier Tageslicht-Projektoren, zwei Episkope,
ein 16mm-Tonprojektor, zwei Dia-Projektoren, ein Tonband-Gerät, einen Plattenspieler und ein
Radio). Diese eher traditionelle Ausrüstung, die den Audiovisions-Experten nur ein gelangweiltes
Lächeln abtrotzt, kostet etwa 11.000 Mark. Bemerkenswert ist jedoch, dass bei einem zusätzlich
vorgeschlagenen Erweiterungsprogramm, das bis zu einem Gesamtpreis von 55.000 Mark geht,
Video-Rekorder und Fernsehkameras (schwarz-weiß) erst dann ihre Berücksichtigung finden, wenn
jede Klasse mit ihrem eigenen Tageslicht-Projektor ausgestattet ist. - Chancengleichheit.
Während für Westermann-Verlagsdirektor Schröder Tageslichtprojektoren "sich in den
Schulen inzwischen etabliert haben", diktiert die Statistik eine andere Sprache. Danach besitzen
insgesamt 62 Prozent aller westdeutschen Schulen noch nicht einmal einen einzigen Tageslicht-
Projektor. Diese Zahl veröffentlichte Heribert Heinrichs (*1922+2004) Professor für
Medienpädagogik an der Universität Hildesheim (1958-1987). Selbst von Westermanns
Minimalprogramm ist die Schul-Wirklichkeit noch sehr weit entfernt. Die Untersuchungen, die
Heribert Heinrichs in seinem Buch "Lehr- und Lernmittel" (1972) veröffentlichte, beweisen dies
hinreichend. Demzufolge hatte ein deutscher Klassenlehrer im Jahre 1968 durchschnittlich nur 125
Mark als Jahresausgabe seines Schulträgers für die so genannte Erweiterung, Ergänzung oder auch
Erneuerung seines didaktischen Reservoirs (ohne Bücherei) zur Verfügung. Deutschland - ein
Entwicklungsland. Zur Erinnerung: Im Etatjahr 1970 waren es sage und schreibe 140 Mark und im
Jahr 1971 wieder nur 135 Mark. In einer niedersächsischen Großstadt beispielsweise wurden pro
Schüler 6,50 Mark anno 1971 gewährt.
Wie das Institut für Bildungswesen in Frankfurt a/M in seiner Informationsschrift über
die Bildungsmedien mitteilte, sollen bei günstigen Voraussetzungen im Jahre 1975 jedem Schüler in
der Bundesrepublik Lehrmittel für durchschnittlich 51 Mark zukommen. Dies bedeutet zwar eine
Verdoppelung gegenüber dem Jahr 1970, wo durchschnittlich 27 Mark für einen Schüler ausgeben
wurde; dennoch wird diese Verdoppelung nicht einmal ausreichen, den jetzigen Stand der
Lehrmittelversorgung in Nordrhein-Westfalen für die ganze Bundesrepublik zu erzielen. Dort
können schon jetzt 56,40 Mark pro Schüler disponieren. Trotz dieser niederschmetternden Zahlen
über die Möglichkeit, Gelder für Lernmittelausgaben bereit zu stellen, glauben Firmen auf ihre
Absätze, hoffen auf ihre Märkte – Gewinnmargen.
Von den Unternehmen wenig propagiert und von der Öffentlichkeit kaum betrachtet,
haben seit der letzten didacta 1970 in Basel nach schwedischem Vorbild Kooperations-Prozesse
stattgefunden, die in den so genannten System-Gemeinschaften ihren Niederschlag finden. Der
Klettverlag kooperiert mit der Bosch-Gruppe Leibold-Heraeus, während Westermann mit der
Firma Philips zusammenarbeitet. Der Klettverlag sagt dazu, es gehe den drei Partnern nicht darum,
Medien um jeden Preis zu produzieren, sondern vernünftige, realisierbare didaktische Unterrichts-
Materialien in Kombination anzubieten. Auch Westermann und Philips sehen die Rechtfertigung
der System-Gemeinschaft darin, dass Informatiker und Pädagogen nicht länger aneinander
vorbeireden sollen.
Obwohl es inzwischen zu einer engeren Zusammenarbeit zwischen Pädagogik und
Informatik gekommen ist, stellt sich der kritischen Didacta die Frage, mit welcher Berechtigung die
Firmen im gegenwärtigen Entwicklungs-Stadium der Kooperation „von perfekten audiovisuellen
42