Pokrovskiy

Цицерон отмечает у Гортенсия слишком большую гордость
и самоуверенность, качества, благодаря которым он по достижении
консульства начал меньше работать и, таким образом,,
утрачивать свою былую славу. Да и вся обстановка была уже
другая; чистый азианизм, как было указано, начал терять под.
собой почву.
Мы подошли к кульминационному пункту в развитии римского
республиканского красноречия, — к Цицерону и его
эпохе.
Если в древнейшие времена римский оратор-политик для
составления своей речи довольствовался только своим прирожденным
талантом, то с развитием греческого просвещения
п с осложнением политической жизни природного дарования
было уже недостаточно, и на помощь таланту пришла наука,
постольку, поскольку она обогащала содержание 1 произносимой
речи и доводила до совершенства внешнюю, техническую
форму и манеру наиболее эффективного ее произнесения. Мы
уже видели, что многие крупные ораторы (например, Гай
Гракх, Лициний Красе) учились у специалистов теории и практике
красноречия. Вообще, рука об руку с развитием публичного
красноречия идет возникновение специальных риторических
школ, причем за основу предпочтительно брали греческий
язык с блестящей историей греческого красноречия и с
детальной теоретической его разработкой; конечно, не упускался
из виду и латинский язык тем более, что учредители подобных
школ — вольпоотпущенники-греки владели обоими языками.
В виде патриотической реакции появляются и латинские
школы (удержавшие, впрочем, греческий язык) с видными руководителями,
но последние, имея дело главнейшим образом
с историей римского красноречия и с римским политическим,
бытом, нередко бывали неугодными политической партии, в.
руках которой была в данный момент высшая власть. Так,
в 92 г. до н. э. знаменитый оратор Красе, бывший цензором,
вместе с Гнеем Домицием Аэнобарбом, издал эдикт против
латинских школ, под тем предлогом, что они нарушают общепринятую
традиционную систему образования. Но подобные
эдикты обыкновенно не достигали цели, и латинские школы
снова возрождались.
г
Когда-то обучение элементам риторики входило в задачи
грамматической школы. В данную эпоху риторическая школа
обособилась от грамматической, и в связи с этим увеличилось
ее влияние на литературу. Уже грамматическая школа давала
некоторую подготовку будущему оратору в виде письменных
и устных работ на небольшие темы, пересказов и т. п. Собственно-риторическая
школа шла гораздо дальше: она преду-
1 Этой цели служило знание права, этико-политической философии
11 истории. <