MENSCHENRECHTE VERSTEHEN - ETC Graz

Ideen für Karten-Paare:
Frauen/Mädchen – eingeschränkter Zugang
für Mädchen zu Bildung
Minderheiten – eingeschränkter Zugang zu
Bildung
Rüstung – Vergleich der Ausgaben eines Staates
im Bildungs- und im Rüstungsbereich
Globalisierung – die Folgen der Globalisierung
auf das Bildungssystem eines Landes oder
weltweit
Geld – kein Geld, keine Bildung?
Nahrung – wer arbeiten muss, um ihre/seine
Familie zu ernähren, hat keine Zeit, zur Schule
zu gehen/sich weiterzubilden
Menschenrechtsbildung – Nutzen der MRB,
wer trägt die Verantwortung hierfür?
Feedback: Die TeilnehmerInnen sprechen reihum
über ihre Erfahrungen während der vorangegangenen
Übung. War es schwierig, Karten-Paare zu
finden? Haben die Komplexität des Menschenrechts
auf Bildung und der Zusammenhang mit
anderen Bereichen zu einem Erkenntnisprozess
bei den TeilnehmerInnen geführt?
RECHT AUF BILDUNG
Praktische Hinweise: Die/der GruppenleiterIn
sollte darauf achten, dass insgesamt
mindestens 20 Karten-Paare gestaltet werden,
um hinterher ein sinnvolles Spiel zu
ermöglichen.
Teil IV: Follow-up
Die TeilnehmerInnen können darüber diskutieren,
welche Möglichkeiten es (im eigenen
Land) gäbe, um dem Ziel „Bildung für alle“
näher zu kommen oder es gar zu verwirklichen.
Handelt es sich um eine sehr kreative
Gruppe, ergibt sich unter Umständen sogar
die Möglichkeit, eine Aktionskampagne ins
Leben zu rufen.
Verwandte Rechte und Themen: Globalisierung,
politische Partizipation
Quelle: adaptiert aus: Deutsches Institut für
Menschenrechte/Europarat (Hg.). 2005.
Kompass: Ein Handbuch zur Menschenrechtsbildung
für die schulische und außerschulische
Bildungsarbeit.
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