MENSCHENRECHTE VERSTEHEN - ETC Graz

Stereotypen, die sich auf das Gewissen oder
den Glauben anderer beziehen und von denen
sie wissen, dass sie verletzend und herabwürdigend
sind. Aus der Anzahl der gefundenen
Bemerkungen wählt dann die Gruppe einige
besonders verletzende Kommentare aus und
schreibt sie auf das Flipchart. Die Großgruppe
wird nun in kleinere Gruppen (4-6 Personen)
aufgeteilt. In der Kleingruppe liest ein Mitglied
den ersten Kommentar vor. Zu diesem Zeitpunkt
hat sich die ganze Gruppe bereits darauf
geeinigt, dass diese Bemerkung für andere
verletzend ist. Im Anschluss wird nun darüber
diskutiert, aus welchem Grund diese Bemerkung
die Gefühle anderer verletzt und ob es
erlaubt sein kann/darf, dass Menschen solche
Dinge ohne Rücksicht auf die Gefühle anderer
aussprechen. Weiters soll über die Handlungsmöglichkeiten
in solch einem Fall diskutiert
werden. Diese Fragestellungen werden für alle
ausgewählten Bemerkungen wiederholt.
Feedback: Wie haben sich die TeilnehmerInnen
während der Diskussion gefühlt? War es
schwierig zu akzeptieren, dass die gesammelten
Bemerkungen andere verletzen und
treffen können, und war es schwierig, sich
dennoch ruhig zu verhalten? Welche Grenzen
sollte man ziehen, wenn es darum geht, was
man über den Glauben und die Gedanken/Gefühle
anderer sagen kann? Sollten wir IMMER
sagen dürfen, was wir denken?
Praktische Hinweise: Die/der GruppenleiterIn
muss dafür Sorge tragen, dass die Diskussion
diskret und respektvoll abläuft, er/sie sollte
aber keineswegs die Kommentare hierarchisch
ordnen oder subjektiv bewerten.
Variationsvorschläge: Eine abschließende
und abrundende Übung könnte ein „Brief an
alle“ sein. Die Namen der TeilnehmerInnen
werden auf kleine Zettel geschrieben, von denen
jede/r je einen zieht. Er/sie schreibt ein
paar nette Worte (quasi einen kleinen Brief)
an die Person, die er/sie gezogen hat. Diese
Übung eignet sich allgemein gut als abschlie-
RELIGIoNSFREIHEIT
ßende Übung für Aktivitäten, die gegensätzliche
Meinungen und Emotionen wecken.
Teil IV: Follow-up
Sollte die Gruppe weiter arbeiten, ist es sinnvoll
Diskussionsregeln zu erstellen, die sichtbar
im Raum angebracht werden und somit
allen die Möglichkeit zu geben, sich im Zweifelsfall
oder im Streitfall darauf zu berufen.
Verwandte Rechte: Recht auf freie Meinungsäußerung
Quelle: United Nations. 2004. Teaching Human
Rights. Practical Activities for Primary
and Secondary Schools. United Nations Publications.
http://www.ohchr.org/english/about/
publications/training.htm
Übung II: Der Glaube meiner
NachbarInnen und mein eigener
Teil I: Einleitung
Das Prinzip der Nicht-Diskriminierung und
das Verbot von Intoleranz auf Grund von religiösen
Einstellungen bilden die Basis dieser
Übung. Sie eignet sich besonders gut für TeilnehmerInnen
verschiedener Glaubensrichtungen
oder aber auch dazu, die religiöse Vielfalt
in Österreich aufzuzeigen.
Teil II: Allgemeine Information
Art der Übung: Multitask-Übung
Ziele: die Notwendigkeit von Toleranz verstehen
lernen und erarbeiten, die Facetten religiöser
Freiheiten erarbeiten, Kreativität und
Vorstellungsvermögen wecken und entwickeln,
Aneignung von Wissen über verschiedene Religionen
in Österreich
Zielgruppe: Jugendliche und Erwachsene,
leicht modifiziert kann die Übung allerdings
auch für SchülerInnen aller Alterstufen angewandt
werden.
Gruppengröße: 5-30
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