MENSCHENRECHTE VERSTEHEN - ETC Graz

die TeilnehmerInnen nach ihren Gefühlen,
Gedanken und Reaktionen während des Spieles;
reflektieren Sie insbesondere die Rolle der
„Kinder“ in der Diskussion.
Teil IV: Follow-up
Verwandte Rechte und Themen: Art. 3 (Wohl
des Kindes), Art. 6 (Recht auf Leben), Art. 32
(Schutz vor wirtschaftlicher Ausbeutung), Art.
24 (Gesundheitsvorsorge), Art. 26-27 (Soziale
Sicherheit, angemessene Lebensbedingungen),
Art. 28-29 (Bildung), Art. 31 (Freizeit)
der Kinderrechtskonvention, IAo-Übereinkommen
über das Verbot und unverzügliche
Maßnahmen zur Beseitigung der schlimmsten
Formen von Kinderarbeit 1999. Diskutieren
Sie die Arbeit der IAo (IPEC-Initiative). Halten
Sie Ausschau nach Kindern in ihrer lokalen
Gemeinschaft, die neben oder statt der Schule
arbeiten.
Übung II. Vernachlässigung und
Misshandlung von Kindern
Teil I: Einleitung
Vernachlässigung und Misshandlung von Kindern
hat viele Gesichter. Die folgende Übung
soll den TeilnehmerInnen dabei helfen, sich
einen Überblick darüber zu verschaffen, wo
Vernachlässigung beginnt.
Teil II: Allgemeine Information
Art der Übung: „Gedankenlesen“
Ziele: Sensibilisierung hinsichtlich Vernachlässigung
und Misshandlung von Kindern, Bewusstwerden
von Erziehungsschwierigkeiten,
Unterscheidungsfähigkeit zwischen Verantwortlichkeit
der Eltern und Verantwortlichkeit
des Staates
Zielgruppe: Erwachsene, Jugendliche
Gruppengröße: 10–20
Zeit: 1-2 Stunden
Vorbereitung: Bilder/Fotos heraussuchen von
MENSCHENRECHTE DES KINDES
vernachlässigten und misshandelten Kindern,
Bilder von überforderten Eltern, Bilder von
unzureichenden Spielmöglichkeiten, beengten
Platzverhältnissen in Wohnungen, schlechter
Essensqualität, mangelhafter Hygiene etc.
Fertigkeiten: empathische und analytische
Fähigkeiten
Teil III: Spezifische Information
Beschreibung der Übung/Anleitung: Die/der
GruppenleiterIn breitet die Bilder auf dem
Boden aus, so dass alle TeilnehmerInnen sie
gut sehen können. Nun wählt jede/r eine Abbildung
aus und überlegt im Stillen für sich,
welche Gedanken und Gefühle die Personen
auf dem Bild wohl haben mögen. Was geht in
ihnen vor, was bewegt sie, welchen biographischen
Hintergrund haben sie? Anschließend
stellt jede/r TeilnehmerIn ihr/sein ausgewähltes
Bild und die Überlegungen hierzu der
Gruppe vor.
Die/der GruppenleiterIn zitiert nun einige relevante
Artikel aus der Kinderrechtskonvention,
die sich auf den Schutz des Kindes vor Misshandlung
und Vernachlässigung beziehen.
Ausgehend von den am Boden verteilten Bildern
und ihren eigenen Erfahrungen und Beobachtungen
diskutieren die TeilnehmerInnen
über folgende Fragen: Wo beginnt Vernachlässigung
und Misshandlung von Kindern? Wie
viel Verantwortung tragen die Eltern/Erziehungsberechtigten,
wie viel Verantwortung
trägt der Staat, wenn es zu Vernachlässigung
oder Misshandlung von Kindern kommt? Wie
sähe eine komplett gewaltfreie Umgebung
und Erziehung aus, in der Kinder ohne Vernachlässigung
und Misshandlung aufwachsen
könnten?
Praktische Hinweise: Die Vernachlässigung
und Misshandlung von Kindern kann bei einem
Teil der TeilnehmerInnen große emotionale
Reaktionen hervorrufen. Daher ist bei
der Auswahl der Bilder Vorsicht geboten. Die/
der GruppenleiterIn sollte darauf achten, dass
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