MENSCHENRECHTE VERSTEHEN - ETC Graz

2. Definition und
Beschreibung des Themas
Natur und Inhalt der Menschenrechte
des Kindes
Das Konzept der Kinderrechte entwickelte sich
einerseits aus dem breiten Ansatz der Menschenrechtsbewegung,
leitete sich andererseits
aber auch von anderen Entwicklungen im sozialen,
psychologischen und Bildungsbereich
der letzten 200 Jahre ab. Das umfasst sowohl
die Auswirkungen staatlicher, institutionalisierter
und verpflichtender Schulbildung als
auch die negativen Auswirkungen von Industrialisierung
(zum Beispiel Kinderausbeutung
in Fabriken oder Minen) und Kriegsfolgen. Ein
neues Verständnis der Entwicklung des Kindes
entstand, ausgehend von neuen Unterrichtsmethoden
und Modellen der Kindererziehung bis
hin zu „Kinder-Befreiungsbewegungen“ in den
1970ern. Diese trugen dazu bei, den Blickpunkt
von der Verletzbarkeit und den Schutzbedürfnissen
des Kindes auf einen neuen Diskurs über
Autonomie, Kompetenz, Selbstbestimmung und
Mitwirkung des Kindes zu verlagern, der traditionell
paternalistische Ansichten von Kindern
als bloßen objekten elterlicher/erwachsener
Kontrolle zurückweist. All diese Entwicklungen
hatten letztendlich starken Einfluss auf
den politischen Prozess, der 1979 innerhalb
MENSCHENRECHTE DES KINDES
der Vereinten Nationen begann und im Entwurf
eines neuen, gesetzlich bindenden Dokuments
über die Menschenrechte der Kinder – die Konvention
über die Rechte des Kindes – seinen
Ausdruck fand. Der Tag der Verabschiedung
der Konvention, der 20. November 1989, wird
seitdem jährlich als der Internationale Tag der
Rechte des Kindes gefeiert.
Hauptkonzepte der Konvention
über die Rechte des Kindes
Befähigung des Kindes, Generationen-
und Geschlechterperspektiven
Basierend auf dem Respekt vor der Würde aller
Menschen anerkennt die KRK jedes Kind
als TrägerIn ihrer/seiner eigenen Menschenrechte:
Diese Rechte leiten sich weder von den
Rechten der Eltern oder eines anderen Erwachsenen
ab, noch sind sie von diesen abhängig.
Sie sind die Grundlage für die Emanzipation
und Befähigung des Kindes, welche es ermöglichen,
das Kind als respektiertes Subjekt und
als Mitglied der Gesellschaft zu sehen und
einschränkende und diskriminierende Auffassungen
und Erwartungen jungen Menschen
gegenüber anzuzweifeln und zu verändern.
Sachlich bleiben Kinder aufgrund der physischen
und emotionalen Entwicklung und des
Mangels an materiellen Mitteln/Einkommen
nach wie vor von ihren Eltern abhängig. Die
„Jede Gesellschaft, die Kindern oder jeder anderen Gruppe Rechte
verweigert, die für andere Gruppen Allgemeingut darstellen, sollte
in der Lage sein, klare und nachhaltige Gründe dafür vorzubringen.
Die Beweislast liegt immer bei jenen, die andere von der Partizipation
ausschließen wollen; Kinder sollten nicht dazu verpflichtet
sein, ihren Besitzanspruch für die gleichen Rechte wie alle anderen
zu argumentieren.“
Bob Franklin. 1995.
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