MENSCHENRECHTE VERSTEHEN - ETC Graz

genutzt werden, gegen Menschenrechte
zu arbeiten. Gleichzeitig bleiben alle diese
Aspekte ohne praktische Folgen, wenn
sie nicht im täglichen Leben umgesetzt
werden. Daher ist es neben dem Vermitteln
von Information und dem Trainieren
von Fähigkeiten die wesentliche Aufgabe
der Menschenrechtsbildung, die TeilnehmerInnen
zu sensibilisieren und ihnen
ihr eigenes Handlungspotential bewusst
zu machen – Menschenrechte zu unterstützen
oder sie zu verletzen. Übungen
zum Herausbilden von Bewusstsein und
Gestalten von Einstellungen erfordern
von den TeilnehmerInnen die Reflexion
der Relativität ihrer eigenen kulturellen
und Geschlechtsrollen.
Die Arbeit an Fähigkeiten und Fertigkeiten
umfasst Elemente wie Kommunikation
und aktives Zuhören, Argumentieren
und Diskutieren, kritische Analyse etc.
- Feedback:
Evaluierungen in Trainings und
Workshops dürfen nicht als Einbahnstraße
angesehen werden, sondern sollten ein
permanenter Prozess von gegenseitigem
Feedback sein. Positives und konstruktives
Feedback sollte drei Regeln beachten:
Positive Aussagen kommen immer zuerst,
es sollten konkrete Aktionen oder Aussagen
angesprochen werden, und jedes
Feedback muss klar begründet werden.
ZUSÄTZLICHE MATERIALIEN
MenschenrechtsbildnerInnen äußerst vorsichtig
damit sein, fertig gestaltete Materialien
zu benutzen, ohne über die spezifischen
Bedürfnisse ihrer jeweiligen Zielgruppe
nachgedacht zu haben. Sie sollten verfügbare
Materialien gegebenenfalls adaptieren
oder abändern beziehungsweise neue Daten,
Fallbeispiele etc. suchen. Dies gilt auch
für die BenutzerInnen dieses Handbuches
„Menschenrechte verstehen“, das wir als
„work in progress“ verstehen. Ein technisches
Hilfsmittel für den „progress“ ist die
Homepage des ETC, die zusätzliche Materialien,
Aktualisierungen und Aktivitäten
bietet und alle BenutzerInnen einlädt, ihre
thematischen oder lokalen Änderungen
der Allgemeinheit zur Verfügung zu stellen.
Eine gründliche Auswahl und Vorbereitung
der Materialien macht es sehr viel einfacher,
einen Kurs zusammenzustellen, und eine
breitere Auswahl von Materialien und Aktivitäten
trägt zur Flexibilität der Trainerin/
des Trainers im Unterricht bei, um rascher
auf die Bedürfnisse oder die Komplexität
der Gruppe reagieren zu können. Ein weiterer
hilfreicher Trick ist es, die wichtigsten
Themen in Module zu ordnen, die dann
flexibel gehandhabt und, falls notwendig,
umgestellt werden können.
obwohl es absolut notwendig ist, den TeilnehmerInnen
einen Zeitrahmen zur orientierung
zu geben, sollten die TrainerInnen
nicht zu starr daran festhalten, um Frustrationen
und Abstumpfung unter den TeilnehmerInnen
zu vermeiden. Die Lehrenden
müssen den besten Kompromiss zwischen
den physischen (Pausen, Erfrischungen,
Herumgehen) und intellektuellen Bedürfnissen
der TeilnehmerInnen finden.
• Flexibilität:
Menschenrechtstrainings müssen so geplant
werden, dass sie leicht an verschiedene
Situationen, Zielgruppen und Umstände
angepasst werden können, den jeweiligen
kulturellen und pädagogischen Bedürfnissen
und Erfahrungen entsprechend. Bei der
Vorbereitung muss ebenfalls bedacht werden,
dass es unterschiedliche Zielgruppen • Evaluation:
innerhalb eines Kurses oder unterschied- Fragebögen als Evaluierungsmittel haben
liche Voraussetzungen innerhalb einer drei Hauptfunktionen, abhängig davon,
Zielgruppe geben kann. Deshalb sollten wann sie eingesetzt werden: Zu Beginn,
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