MENSCHENRECHTE VERSTEHEN - ETC Graz

dramatisch. Im Jahr 2004 gab Spanien
einem Vorschlag Argentiniens zu einem
Tausch „Schulden gegen Bildung“ seine
Zustimmung. Im Einklang damit überwies
Argentinien 100 Mio. US-Dollar auf
ein besonderes Bildungskonto, statt diese
an Spanien zurück zu zahlen. Der neue
Fonds soll 215.000 SchülerInnen in drei der
ärmsten Regionen des Landes unterstützen.
Quellen: UNESCO. 2005. EFA Global Monitoring
Report 2006; UNICEF. 1999/2001. Annual
Reports 1999/2002; Kevin Watkins. 1999.
Education Now.
Das Recht auf Bildung-Projekt wurde
durch die Sonderberichterstatterin der
Vereinten Nationen für das Recht auf
Bildung im Jahr 2001 eingerichtet, um
die Transparenz ihrer Arbeit zu erhöhen
und ein Forum zum Recht auf Bildung
zu schaffen. Mit Hilfe einer öffentlich zugänglichen
Menschenrechtswebseite, die
ganz dem Recht auf Bildung gewidmet ist,
fördert das Projekt alle Menschenrechte
durch Bildung, es nimmt Bewertungen
der globalen Verwirklichung des Rechts
auf Bildung vor, trägt zu Bildungsstrategien
bei und ermöglicht die Kritik und
Bekämpfung von Menschenrechtsverletzungen
(www.right-to-education.org).
2. Trends
Das Dakar Framework for
Action - Education for All
(Aktionsrahmen von Dakar
- Bildung für alle), der am
Weltbildungsgipfel in Dakar, Senegal, am 28.
April 2000 angenommen wurde, drückt die
Verpflichtung der internationalen Gemein-
RECHT AUF BILDUNG
schaft zur Realisierung des Rechts auf Bildung
aus. Der Aktionsrahmen formuliert sechs Ziele,
um Grundschulbildung für alle bis zum
Jahr 2015 zu erreichen:
1. Erweiterung und Verbesserung von
früher Kinderversorgung und Bildung,
insbesondere für besonders gefährdete
und benachteiligte Kinder;
2. Sicherstellung, dass bis 2015 alle Kinder,
insbesondere Mädchen, die in
schwierigen Umständen lebenden
ethnischen Minderheiten angehören,
Zugang zu freier und verpflichtender
Grundschulbildung guter Qualität haben;
3. Gewährleistung, dass die Lernbedürfnisse
von allen jungen Menschen und
Erwachsenen durch gerechten Zugang
zu angemessenen Lern- und Lebensfertigkeiten
sowie -programmen
erfüllt werden;
4. die Verdopplung der Alphabetisierung
der Erwachsenen bis 2015, insbesondere
der Frauen, sowie die
Sicherstellung gerechten Zuganges
zu grundlegender Bildung für alle Erwachsenen;
5. Die Beseitigung von Geschlechterdisparitäten
in der Grundschul- und sekundären
Bildung bis 2005, und die
Erreichung von Geschlechtergleichheit
bis 2015, mit einem Fokus auf die
Gewährleistung von vollem und gleichen
Zugang zu qualitativ hochwertiger
Bildung für Mädchen;
6. Die qualitative Verbesserung aller Aspekte
von Bildung und die Fähigkeiten
aller zu sichern, damit anerkannte
und messbare Lernergebnisse aller
erreicht werden, insbesondere bei der
Alphabetisierung und bei den lebenswichtigen
Fertigkeiten.
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