MENSCHENRECHTE VERSTEHEN - ETC Graz

Variationsvorschläge: Anschließend an die
Diskussion in den vier Kleingruppen kann ein
Rollenspiel organisiert werden, in dem jede
Gruppe Argumente aus ihrer Diskussion benutzt,
um in 10 Minuten ihre Regierung dazu
zu bringen, humanitäres Völkerrecht zu ratifizieren.
Ein/e TeilnehmerIn sollte dabei die
Rolle des zweifelnden Staatsoberhauptes spielen,
die/der keinen Sinn hinter humanitärem
Völkerrecht sieht.
Teil IV: Follow-up
Überprüfen Sie aktuelle Zeitungen und identifizieren
Sie Verletzungen humanitären
Völkerrechts in verschiedenen bewaffneten
Konflikten. Werden diese von den Medien,
den Regierungen, den Vereinten Nationen
akzeptiert, oder gibt es Verurteilungen dieser
Verhaltensweisen?
Verwandte Themen und Rechte: Komplementarität
von Menschenrechten und humanitärem
Völkerrecht
Quelle: IKRK. 2000. Exploring Humanitarian
Law, Education Modules for Young People.
Genf: IKRK.
Übung II: Die Ethik
humanitärer Einsätze
Teil I: Einleitung
In einem ethischen Dilemma kollidiert die
Verfolgung eines wertvollen Ziels mit einem
anderen wertvollen Ziel oder kann neben
Erfolg auch zu Schaden führen. Humanitäre
HelferInnen sehen sich in ihrer Arbeit oft
mit solchen Dilemmata konfrontiert. Dadurch
werden sie oft zum Ziel der öffentlichen Kritik.
Es ist wichtig zu verstehen, welche Arten
von Dilemmata im Prozess der humanitären
Hilfe auftreten und darüber zu diskutieren,
ob es nachhaltige Alternativen gibt. In der
vorgeschlagenen Übung müssen die Teilneh-
MENSCHENRECHTE IN BEWAFFNETEN KoNFLIKTEN
merInnen eine Situation mit einem ethischen
Dilemma analysieren und entscheiden, welche
Handlung sie nun setzen werden. Dabei
sollten sie auch Gegenargumente zur vorgebrachten
Kritik formulieren.
Teil II: Allgemeine Information
Art der Übung: Fallstudie
Ziele: Aufmerksamkeit auf die Grundsätze
zu lenken, die humanitäre Aktionen leiten;
Verständnis für die möglichen Dilemmata humanitärer
HelferInnen in ihrer Arbeit aufzubringen;
Verständnis dafür aufzubringen, dass
humanitäre HelferInnen auch in „No-Win“-
Situationen eine Wahl treffen müssen: Nichts
zu machen, ist genauso eine Wahl wie eine
spezifische Handlung.
Zielgruppe: Jugendliche und Erwachsene
Gruppengröße: 12-20
Zeit: 90 Minuten
Fertigkeiten: Beleuchtung einer Situation aus
verschiedenen Blickwinkeln, Entwicklung eigener
Meinungen, Problemlösungsfähigkeit,
Einfühlungsvermögen
Teil III: Spezifische Information
Einführung in das Thema: Fragen Sie, ob
irgendjemand spezielle Handlungsleitlinien
(„codes of conduct“) kennt, die das Verhalten
von Menschen in ihrem Beruf regeln. Mögliche
Antworten können den hippokratischen
Eid für MedizinerInnen oder einen ethischen
Kodex für JournalistInnen, der die Bekanntgabe
der Namen von InformantInnen verbietet,
beinhalten. Wiederholen Sie den Teil „Arbeitsgrundsätze
für humanitäre HelferInnen“,
um sicher zu gehen, dass die TeilnehmerInnen
die Prinzipien der Neutralität und der
Unparteilichkeit verstanden haben. Schreiben
Sie auf Ihre Tafel/Flipchart/overheadfolie den
Grundsatz jedes/jeder humanitären HelferIn:
Hilfe und Schutz für die Bedürftigen.
Beschreibung der Übung/Anleitung: Die Fälle
werden an die TeilnehmerInnen ausgeteilt, die
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