Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

explicativas originales y profundas, organizar las formas y los modos de comunicación
de la representación proyectada en un texto.
Los libros de metodología histórica razonan acerca del método de construcción
de las bases informativas y de los conocimientos como si la mente del historiador
no fuese un juego y no debiera ser tomada en consideración. Pero por
la enseñanza y por la necesidad de la transposición de los conocimientos y del
planteamiento de los procesos de aprendizaje es esencial tener claro cuáles son
las operaciones cognitivas y prácticas que entran en juego.
Consecuencias didácticas
IVO MATTOZZI
1. Hace falta encontrar las maneras de enseñar a los alumnos a llevar a cabo
operaciones mentales eficaces desde la escuela infantil y ponerlas en práctica
con instrumentos apropiados como el empleo de los indicios, el fichero, los
gráficos espacio-temporales, las tablas, los mapas conceptuales, los mapas geohistóricos…
2. Hace falta enseñar a los estudiantes a comprender que el conocimiento
histórico está construido, que es una construcción social y localizada, que es
objeto de controversias… Pero que de él podemos aprender cómo se ha transformado
el mundo, cómo comprender la relación entre presente y pasado y los
procesos en curso.
De hecho, la investigación aplicada de los profesores ha demostrado la validez
del currículo de las operaciones cognitivas y de los conocimientos significativos
y ha proporcionado la base de datos para ir más allá en la investigación.
ESTRUCTURA DEL TEXTO: HISTORIOGRÁFICO Y ESCOLAR
En el análisis del proceso de construcción del conocimiento histórico, la
investigación me ha llevado a poner en evidencia dos cosas que generalmente
son ignoradas u omitidas:
1. la importancia crucial de la fase de escritura de la historia y
2. la centralidad del texto y de su estructuración en la construcción y en el
aprendizaje del conocimiento.
Los historiadores teóricos no se adentran en el texto para entender cómo las
operaciones de la investigación se traducen en las estructuras textuales y cómo
el texto historiográfico funciona como constructor de un conocimiento del pasado
gracias a las operaciones mentales de elaboración de los datos, de las interpretativas
y de las que establecen conexiones entre los datos.
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