Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LA TRANSICIÓN ENTRE TEORÍA Y CAMPO DE INVESTIGACIÓN
EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES*
INTRODUCCIÓN
GUSTAVO ALONSO GONZÁLEZ VALENCIA
UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA
El investigador, en el momento de iniciar una investigación, se plantea múltiples
preguntas, otras surgen a lo largo o al final de la misma. El hecho de que
éstas aparezcan es una de sus finalidades. En la dimensión metodológica existen
algunas preguntas referidas al conjunto de instrumentos que se deben
emplear para obtener la información que permita contestar a las preguntas y
cumplir con sus objetivos trazados. En este sentido, la transición entre diseño y
realidad social (o trabajo de campo) en el que se realiza la investigación es un
momento sensible de todo el proceso.
Reducir la incertidumbre que genera la transición entre el diseño y el contexto
de investigación es una de las finalidades del diseño metodológico y el
modelo de análisis. Se trata de un momento y unas estrategias que muestran la
manera cómo se realizará la investigación (en términos prácticos) y es el reflejo
de los lentes que el investigador empleará al acercase al contexto a investigar.
La didáctica de las ciencias sociales es un área de conocimiento privilegiada,
donde la dimensión teórica y práctica se encuentran en permanente comunicación.
Esta característica le permite comprender y materializar de la manera más
coherente dicha transición.
* Esta comunicación se realiza con el apoyo de la Universitat Autònoma de Barcelona.
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