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Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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AGUSTÍN UBIETO ARTETA<br />

En cada ficha <strong>de</strong> datos <strong>de</strong> papel u or<strong>de</strong>nador únicam<strong>en</strong>te <strong>de</strong>be anotarse un<br />

dato por insignificante que parezca si su cont<strong>en</strong>ido interesa <strong>de</strong> acuerdo con el<br />

esquema inicial provisional. En ocasiones, <strong>de</strong> una misma información <strong>de</strong>b<strong>en</strong> redactarse<br />

varias fichas, puesto que su cont<strong>en</strong>ido pue<strong>de</strong> interesar <strong>en</strong> varios s<strong>en</strong>tidos. Es<br />

muy fácil poner ejemplos <strong>en</strong> el aula, como la reseña <strong>de</strong> este docum<strong>en</strong>to: Pedro II,<br />

rey <strong>de</strong> Aragón, da Oz<strong>en</strong>da <strong>de</strong> Lizana, priora <strong>de</strong>l monasterio <strong>de</strong> Sig<strong>en</strong>a, una viña <strong>en</strong><br />

Candasnos, <strong>en</strong> junio <strong>de</strong> 1205. (AHPH, Armario <strong>de</strong> Sig<strong>en</strong>a, legajo 12, doc. 7).<br />

Con toda seguridad, el investigador habrá previsto <strong>en</strong> su esquema inicial<br />

provisional <strong>en</strong>terarse <strong>de</strong>: quién se relaciona con el c<strong>en</strong>obio (realeza, iglesia,<br />

nobleza, donados, judíos, moros, etc.); quién actúa <strong>en</strong> nombre <strong>de</strong>l monasterio<br />

(priora –con sus distintos nombres–, subpriora, preceptor, etc.); qué bi<strong>en</strong>es son<br />

afectados (campos, casas, linares, salinas, pozos, etc.); qué tipo <strong>de</strong> relación contractual<br />

se establece (donación, v<strong>en</strong>ta, permuta, préstamo, etc.); dón<strong>de</strong> se ubican<br />

esos bi<strong>en</strong>es (localidad -villa <strong>de</strong> señorío, ciudad, al<strong>de</strong>a- y partida); cuándo<br />

ocurre el hecho; <strong>en</strong> qué fu<strong>en</strong>te y el lugar <strong>en</strong> la que ésta se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra. Si ha<br />

realizado esquema inicial provisional, cada ficha se podrá guardar sistemáticam<strong>en</strong>te<br />

<strong>en</strong> un lugar concreto.<br />

Para trabajar <strong>en</strong> el aula, es muy fácil hacerlo con los fueros; con el personaje<br />

<strong>de</strong> ficción, hay que ‘inv<strong>en</strong>tarse’ un método. En nuestro caso, para po<strong>de</strong>r expresar<br />

y garantizar dón<strong>de</strong> se halla ubicado cada dato analítico extraído <strong>de</strong> la fu<strong>en</strong>te,<br />

tras or<strong>de</strong>nar <strong>las</strong> «historietas» por or<strong>de</strong>n cronológico <strong>de</strong> aparición, proce<strong>de</strong> hacer lo<br />

sigui<strong>en</strong>te: 1º) En la parte superior izquierda, numerar correlativam<strong>en</strong>te cada historieta<br />

con numeración romana: I, XII, XL, XCI, etc., sin repetir ningún número;<br />

2º) En el marg<strong>en</strong> izquierdo, numerar con guarismos arábigos, cada una <strong>de</strong> <strong>las</strong><br />

fi<strong>las</strong> <strong>de</strong> viñetas, g<strong>en</strong>eralm<strong>en</strong>te seis: 1, 2, 3, 4, 5, y 6; 3º) D<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> cada fila,<br />

poner letras (a, b, c, d) a cada viñeta o recuadro. En cada ficha <strong>de</strong> datos realizada,<br />

se hará m<strong>en</strong>ción (<strong>en</strong> la parte superior <strong>de</strong>recha) <strong>de</strong> dón<strong>de</strong> se ha tomado el<br />

dato sin correr el riesgo <strong>de</strong> error o confusión: I,3c / XXII,4a / XCVI,b1, etc.<br />

Trabajando <strong>de</strong> esta manera no podrá darse ningún número repetido, <strong>de</strong> forma<br />

que ante cualquier duda el lector podría acudir sin <strong>en</strong>torpecimi<strong>en</strong>to alguno al<br />

lugar exacto <strong>de</strong> la fu<strong>en</strong>te citada. En una <strong>investigación</strong> conv<strong>en</strong>cional, estas anotaciones<br />

se convertirían casi con seguridad <strong>en</strong> notas a pie <strong>de</strong> página.<br />

– Si <strong>las</strong> anotaciones son tomadas <strong>de</strong> otros autores, pue<strong>de</strong>n interesar meros<br />

datos para el análisis (como si <strong>de</strong> fu<strong>en</strong>tes se tratara) o citas (fragm<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> un<br />

texto). En el primer caso, el procedimi<strong>en</strong>to a seguir es similar al <strong>de</strong> la toma <strong>de</strong><br />

datos <strong>de</strong> <strong>las</strong> fu<strong>en</strong>tes, como ya se ha visto; <strong>en</strong> el segundo supuesto, esas citas<br />

<strong>de</strong>b<strong>en</strong> ser tomadas <strong>de</strong> manera conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te. En efecto, cada ficha <strong>de</strong> citas <strong>de</strong>be<br />

hacerse <strong>en</strong> papeleta aparte, <strong>en</strong>cabezada por la signatura que le corresponda <strong>de</strong><br />

acuerdo con el esquema inicial provisional. A<strong>de</strong>más, <strong>de</strong>be garantizarse: a) exactitud<br />

<strong>en</strong> la transcripción <strong>de</strong>l texto tomado, <strong>de</strong> modo que, si se toma al pie <strong>de</strong><br />

la letra, irá <strong>en</strong>tre comil<strong>las</strong>, y sin el<strong>las</strong> si se trata <strong>de</strong> una redacción no textual; b)<br />

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