Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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DAVID ACEITUNO SILVA
ámbito didáctico Rafael Valls ha publicado una serie de artículos que van desde
la metodología de la investigación de los manuales escolares a su aplicación
en libros de historia (Valls, 1998; 1999).
La bibliografía sobre el tema ha aumentado exponencialmente en los últimos
años y cada vez más se publican más artículos sobre manuales de texto, lo que no
podría llevar a pensar que queda muy poco espacio donde investigar algo nuevo.
Sin embargo, a nuestro juicio, existen aún temáticas escasamente exploradas.
Una de ellas es la que nos hemos propuesto investigar, la cuál tiene un
doble objetivo, por un lado elaborar una ficha de análisis de textos escolares
de historia y educación ciudadana. Y por otro lado, analizar críticamente los
contenidos de los manuales de historia y educación ciudadana en torno al tema
de la transición dictadura-democracia.
Estos temas aportan no sólo una nueva mirada sobre la metodología de la
investigación en torno a los manuales escolares, sino que pretende ser un espacio
de reflexión crítica sobre lo que se está enseñando y cómo se está enseñando
en las escuela desde un punto didáctico pero también axiológico, debido
a su relevancia en el contexto de una educación para ciudadanía
En la presente comunicación nos centraremos en el aspecto metodológico de
la construcción de nuestro modelo de ficha para analizar los manuales escolares,
lo cual es parte de un proyecto I+D+I de mayor envergadura financiado por el
ministerio de innovación español denominado «Estudio de las transiciones dictadura-democracia:
Formación ciudadana y competencias en historia en el mundo
español y chileno (Ref: EDU2009-09775)», con el objetivo de dar a conocer la
evolución, las testificaciones y las reflexiones que surgieron de su elaboración, y
las decisiones metodológicas implicadas, en relación con la bibliografía existente.
METODOLOGÍA
Para elaboración de la ficha de análisis decidimos partir sobre un enfoque
investigativo de tipo cualitativo (Mc Millan & S. Shumacher, 2005), que se sustentó
sobre dos paradigmas: el primero es el denominado tecnológico, que enfoca
factores como el grado de realismo de los mensajes, el rendimiento producido
en el alumno, la cantidad de información transmitida o las funciones
didácticas a desempeñar, y el segundo sería el enfoque hermenéutico que busca
comprender los procesos de aprendizaje generados por los medios, por lo que
sus objetivos de investigación se centran en aspectos como los códigos, la estructuración
de los mensajes, la interacción del alumno con el medio, el esfuerzo
mental invertido y en especial las actitudes hacia los medios (Prendes, 2001).
Para realizar el trabajo, y una vez seleccionado el tema de estudio, que para
nuestro caso son los procesos de transición tanto en Chile como en España, se