Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

INTRODUCCIÓN
LA INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN INICIAL
DEL PROFESORADO. ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS
CARIDAD HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
La preparación para la investigación de los profesores de Educación Infantil
y Primaria ha sido bastante escasa en su formación inicial. En cambio, en los
nuevos planes, fruto de la adecuación al Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES), se contempla vinculada a la innovación en educación.
Entiendo esta vinculación entre investigación e innovación como una necesidad
para el cambio con el fin de mejorar la calidad de la educación. Pero
creo que esta relación entre investigación e innovación no se limita solamente
a la formación inicial del profesorado sino que también atañe a los profesores
que trabajan en la formación de docentes.
Es en este marco donde quiero situar mi exposición, presentando algunos
aspectos de dos experiencias que integraron a alumnos de magisterio en un
proyecto de investigación. En la primera, los alumnos participaron durante el
periodo de prácticas como colaboradores en un proyecto I+D; en la segunda,
cinco estudiantes formaron parte junto con cuatro profesores, del equipo de
investigación de un proyecto de innovación.
PRIMERA EXPERIENCIA
Durante los cursos 2003/04 y 2004/05, los alumnos en su período de prácticas
en los centros escolares recogieron información para el proyecto I+D:
«Diversidad cultural y logros de los estudiantes en educación obligatoria.
Validación de un modelo explicativo causal», referencia BSO2003-04401, financiado
en la convocatoria 2002 de proyectos I+D del MEC, que se desarrolló
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