Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE AUTONOMÍA Y CIUDADANÍA...
de estimulación y atención del espectador lleva a la inversión de modelos en
los personajes. Así, no faltan nuevos protagonistas en los media que están
encarnados por psicópatas.
¿Pero, en qué medida estas nuevas pautas culturales inciden en las nuevas
generaciones de escolares y en el ámbito escolar? La relación sociedad-escuela tradicionalmente
se ha solventado mediante la separación de ambas esferas, considerando
a la escuela y al aula como «espacio pedagógico protegido» (Rotthaus,
2004: 31-32) que prepara para la vida adulta posterior. Hoy en día tal separación
ni se da ni se pretende. De hecho, se puede afirmar que la cultura audiovisual forma
parte de las nuevas generaciones de escolares y que hay una gran permeabilidad
entre la esfera social y escolar. Las pautas de comportamiento que refleja la
cultura audiovisual (consumo, sexismo, resolución violenta de los conflictos, el
lenguaje soez, la comunicación agresiva, el matonismo, la ley del silencio) no son
algo propio de la vida dura del adulto, sino que forman parte de la vida del alumnado
y que afloran en diferentes tiempos y espacios escolares (el autobús escolar,
la entrada a la escuela, el pasillo, el aula, el patio, el comedor). La violencia y el
conflicto hacen mella en la escuela, de modo que el sistema educativo intenta responder
con planes de convivencia y reformas curriculares que incluyen las competencias
de autonomía y ciudadanía, así como la inclusión de contenido curricular
orientado a la coeducación y a la educación para la ciudadanía.
Las líneas precedentes sintetizan, tanto las cuestiones sociales relevantes y
las preocupaciones académicas de referencia, como el campo de motivaciones
personales que como investigadores y educadores nos incitan a realizar esta
investigación 2 .
DE LA REALIDAD SOCIAL Y EDUCATIVA AL PLANTEAMIENTO DE CUESTIONES DE INVESTIGACIÓN
El reto del problema social y educativo planteado está en cómo llegar a averiguar
e incidir en las actitudes, valores y prácticas de los escolares bajo el prisma
del buen ciudadano, con un diseño de investigación adecuado (Shaver,
1991; Denzin y Lincoln, 2000). Abordarlo requiere conocer la realidad desde el
punto de vista de las y los escolares para que, a partir de ahí, sea posible el
diseño de pautas de intervención que sirvan al profesorado tanto en su trabajo
en las áreas curriculares como desde la acción tutorial.
2 El equipo investigador, partiendo del marco de la educación para la ciudadanía, ha trabajado en
las dos investigaciones precedentes en los contenidos sociopersonales (1998-2000) y en las actividades
de participación (2001-2003) en los libros de texto del conocimiento del medio. Ahora, a través del proyecto
«autonomía, buenos tratos y educación para la ciudadanía desde la perspectiva de género» pone el
acento en los otros dos polos del sistema didáctico: el alumno y el profesor.
[ 265 ]