Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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JOSÉ JUAN DE PAZ SÁNCHEZ Y MARIO FERRERAS LISTÁN
• «Encuentro entre culturas-Recreación Histórica de la llegada de los portugueses
a la India en »1498«, en Escuela EB 2, 3 das Naus, Lagos
(Portugal).
• «Comenius –El profesor de las naciones», Základní kola en Karvina–
Mizerov, Bohemia-Moravia (República Checa).
• «El Nacimiento de la República Turca», Liceo Yavuz Sultan Selim Anadolu,
Ankara (Turquía).
Todos estos proyectos han sido supervisados y evaluados en los aspectos
didácticos y educativos tanto por el profesorado de los respectivos centros educativos,
como por el grupo del programa Sócrates homónimo (Medeira y de
Paz, 2009).
CONCLUSIONES
Sobre la concepción y realización de la RH nos hemos extendido anteriormente.
No obstante, nos permitimos recordar que su metodología, finalidad y
principios pueden constituir, situados en el marco curricular oportuno, un acercamiento
a las Ciencias Sociales, especialmente a los procesos históricos, más
cercano a los intereses del alumnado y, por ello, otorgar al proceso enseñanzaaprendizaje
de altos grados de significatividad.
En este sentido, hemos podido concluir que las Recreaciones Históricas contribuyen
extender y ampliar el significado de patrimonio histórico, íntimamente
ligado a la memoria e identidades sociales.
Todo ello permite que el alumnado pueda construir el conocimiento
mediante la interacción con la comunidad, y por consiguiente valorar la importancia
de la historia, del patrimonio y de la memoria, además de ofrecer una
alternativa al método tradicional del ámbito académico más enfocado al contenido
disciplinar.
Es importante reseñar la importancia del fomento de la colaboración entre
los centros educativos y las comunidades locales, con especial atención a aquéllas
que tienen relación con el patrimonio histórico en todos sus aspectos.
Hoy en día, la Recreación Histórica puede representar una buena opción
metodológica para el profesorado y para otras personas, ya que permite preservar
el patrimonio histórico europeo con los niños, jóvenes o adultos. Por lo
general, los proyectos se desarrollan mejor en ciudades conocidas y monumentos
históricos, pero también se pueden llevar a cabo en los lugares de memoria
propios de la comunidad o en base al patrimonio inmaterial, en celebraciones
tradicionales, exposiciones culturales, y otras prácticas tradicionales a nivel local.