Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS. ALGUNAS RELACIONES CON LA INVESTIGACIÓN...
curriculum y la formación de profesores. También y como consecuencia de lo
anterior, en la medida en la que los libros de texto pueden empezar a reflejar
los resultados de las investigaciones. Esta cuestión se está manifestando como
un asunto a largo plazo, pero que en cierta medida necesita de actuaciones
desde las didácticas específicas. Un aspecto de la relevancia de los resultados
de la investigación es que estos resultados debe ser considerados en la medida
en que ayuden a que los procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos
específicos mejore. Las comparaciones de las evaluaciones internacionales indicando
los diferentes niveles de logros de los estudiantes están situando esta
problemática en la esfera de la toma de decisiones políticas. Es, en este ámbito,
en el que los mecanismos que las diferentes didácticas específicas nos
hemos dotado (Asociación de Profesores Universitarios de Didáctica de las
Ciencias Sociales, Sociedad Española de Investigación en Educación
Matemática-SEIEM) deben fortalecer sus relaciones para ser interlocutores de las
instituciones responsables de las decisiones políticas que deben considerar los
resultados de las investigaciones en didácticas específicas.
OBSERVACIONES FINALES
En esta mesa redonda presento cuatro ámbitos de reflexión en lo que es
posible definir relaciones y preocupaciones comunes entre las didácticas específicas
y en particular entre la investigación en Didáctica de las Matemáticas y
la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales:
• Sobre lo que se investiga y quién investiga
• El papel de las teorías y los marcos conceptuales en la generación de
conocimiento.
• La visualización de la investigación. Las publicaciones científicas.
• La transferencia del conocimiento al sistema educativo. La cuestión de la
relevancia de los resultados de la investigación.
Asumir el carácter de disciplina científica de las didácticas específicas, determina
aceptar que se aplican los criterios asumidos a nivel internacional sobre
el status del investigador en didáctica específica en la Universidad (y su reconocimiento
por parte de la institución), nuestra capacidad por generar conocimiento
relevante para entender los fenómenos educativos específicos de nuestras
disciplinas, asumir de manera gradual los criterios internacionales aplicados
para caracterizar la visualización de los resultados de las investigaciones, y ser
conscientes de nuestra responsabilidad en proporcionar a las instituciones que
toman decisiones sobre el curriculum y la formación de profesores de las implicaciones
de los resultados de las investigaciones que deben ser consideradas.
[ 59 ]