Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LOS EXÁMENES EN HISTORIA Y EL DESARROLLO DE DESTREZAS COGNITIVAS
conocer qué capacidad se pide en las preguntas de los exámenes. El gráfico 1
muestra el número de veces que han sido mencionadas estas capacidades en
las preguntas recogidas:
Gráfico 1.
Porcentaje de representación de las capacidades en las 365 preguntas de los exámenes de
2003/2004.
13%
17%
10%
4%
26%
30%
Conocer
Analizar
Comprender
Relacionar
Situar
Valorar
Como podemos observar, de las 6 capacidades propuestas, conocer y analizar
quedan representadas en más de la mitad de las preguntas de los exámenes.
Seguida de estas capacidades, con una escasa diferencia, encontramos la
capacidad de comprender (17%). Para finalizar encontramos en un número de
presentación más bajo, las capacidades de relacionar (13%); situar (10%) y, por
último, valorar (4%).
Por otra parte, estas capacidades no se presentan aisladas unas de otras sino
que en las cuestiones que el profesorado lleva a cabo, solicita la conjunción de
varias de ellas, según declaran los alumnos. En este sentido las 365 preguntas
analizadas nos dan un total de 347 combinaciones con 6 capacidades.
El mayor número de combinaciones las encontramos con dos y tres capacidades.
De las otras obtenemos una presencia menor.
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