Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE AUTONOMÍA Y CIUDADANÍA...
son los elementos de referencia a quienes se acude en busca de ayuda. Ello
nos permitirá trabajar los círculos de apoyo y diseñar las pautas del programa
de intervención para el profesorado y las familias.
LA SELECCIÓN DEL DISEÑO, LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO
El diagnóstico sobre las estrategias de afrontamiento de los estudiantes de 10
a 14 años se ha llevado a cabo mediante un cuestionario situacional, que constituye
una parte inicial del plan total de investigación que tenemos en curso 3 .
En concreto, detectar tipologías, y carencias en las formas de afrontamiento,
estimar frecuencias, así como delimitar estilos, constituyen algunos de los objetivos
básicos de cara a un ulterior diseño de intervención. Ello nos permite la
recogida de información y, por tanto, la construcción de textos y de hechos
que serán objeto de cuestionamiento y análisis. A partir de aquí se trata de realizar
una descripción cualitativa, pero también cuantitativa en la medida en que
los resultados serán cuantificados y con todo ello se esbozará un diagnóstico
que aportará el campo de necesidades que pueden ser objeto de intervención
educativa.
Para llegar a este cuestionario el primer paso ha sido elegir entre un diseño
más de tipo cualitativo con sus diferentes métodos –observación, entrevistas,
estudio de casos– y un diseño más de tipo cuantitativo –método experimental,
método descriptivo mediante encuestas y cuestionarios, etc.– para acercarse al
objeto de investigación y responder a las cuestiones planteadas. La opción de
utilizar un diseño puramente cualitativo ha quedado descartada porque se pretende
disponer de una muestra amplia de alumnas y alumnos que nos informen
sobre las decisiones que toman ante situaciones de malos tratos.
Entendemos que un diseño puramente cualitativo no es adecuado para este fin.
Por otra parte, dentro de un diseño puramente cuantitativo descartamos la
experimentación directa, por razones éticas obvias, y quedan, por tanto, los
métodos de cuestionario. Finalmente, pues, hemos optado por el método de
cuestionario, intentando paliar, en la medida de lo posible, las limitaciones que
este tipo de metodología tiene. Por otra parte, el cuestionario no es un cuestionario
totalmente cerrado y, de esta manera, optamos por un diseño mixto.
En cierto modo, pretendemos que una realidad, en principio, compleja, a
través del instrumento del cuestionario, sea manejable y controlable. Por ello,
teníamos que solventar las limitaciones que tiene una metodología basada en
3 La encuesta de afrontamiento forma parte de un conjunto de instrumentos iniciales. Ello nos permitirá
realizar correlaciones entre varias variables.
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