Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA:...
LOS PRÓXIMOS CAMBIOS
A medio plazo, la implantación de los grados en las carreras de Maestro
puede cambiar notablemente el perfil del alumnado de máster y doctorado,
pues maestros con formación en Didáctica de las Ciencias Sociales y algunas
bases de investigación educativa pueden interesarse en continuar su formación
cursando un máster universitario. Pueden, por tanto, comenzar a llegar alumnos
con cierta formación previa en el ámbito educativo, con menor formación en
relación a las disciplinas de referencia como Historia, Geografía o Historia del
Arte y sin experiencia profesional, salvo la derivada de las prácticas escolares.
Igualmente, la incorporación en el Máster de Profesorado de Secundaria de una
materia dedicada exclusivamente a innovación educativa e investigación en
Didáctica de las Ciencias Sociales, permitirá que los graduados de Historia,
Geografía e Historia del Arte tomen contacto con las líneas de trabajo principales
y puedan tener interés en continuar su formación en este ámbito.
En consecuencia, dentro de pocos años el alumnado de los másteres de
investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales puede tener un perfil más
variado:
1. Profesionales en activo: formación en las materias de referencia, experiencia
profesional, acceso constante al aula, sin formación en metodología
de investigación, orientación hacia la educación secundaria y,
en menor medida, no formal.
2. Alumnos procedentes del Máster de Profesorado: formación en las
materias de referencia, sin experiencia profesional ni acceso al aula,
formación básica en metodología de investigación, orientación hacia la
educación secundaria.
3. Alumnos procedentes del Grado de Maestro: escasa formación en las
materias de referencia, sin experiencia profesional ni acceso al aula,
formación básica en metodología de investigación, orientación hacia la
educación infantil y primaria.
Será necesario pues, en un plazo medio, revisar los programas de máster
para ofrecer programas con mayor optatividad que permitan adecuar el itinerario
formativo a las necesidades del estudiante.
No obstante, aunque se incremente el alumnado potencial, este no llegará a
matricularse en el máster mientras persista el problema de «invisibilidad» de la
oferta de formación específica en el área de conocimiento en los másteres
generales de investigación educativa, dificultad que no puede solucionarse sin
incrementar el número de profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales
implicado en la docencia del máster.
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