Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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JOSÉ JUAN DE PAZ SÁNCHEZ Y MARIO FERRERAS LISTÁN
Estas actividades proporcionan al alumnado una oportunidad para mostrar al
resto de la comunidad su investigación y su capacidad de expresarse en campos
diversos. En general, la RH representa la oportunidad de dar clases en vivo,
mediante una actividad interactiva y, sobre todo, participar e integrarse plenamente
en el pasado.
LA RECREACIÓN HISTÓRICA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Incluimos la RH como parte del currículo escolar, porque consideramos que
aporta una serie de valores didácticos relacionados con la formación integral
tanto del alumnado como del profesorado ya que ofrece al alumnado una interpretación
más profunda y más amplia de los procesos históricos, a través de la
cual reconocen su propia identidad, valorando su patrimonio histórico y adoptando
una actitud positiva ante su conservación; alentándoles por tanto a que
aprecien el valor que la historia tiene por si misma. No sólo eso, sino que nos
ayuda a inculcar el respeto por la autenticidad y la importancia del patrimonio
histórico propio, a través de la investigación y la acción, ofreciéndoles el acceso
a conceptos, instrumentos y actitudes, que facilitan al alumnado la tarea de
afrontar los desafíos intelectuales y creativos venideros (procesos de transferencia),
estimulando su sentido de pertenencia a una comunidad, al igual que
lograr que tomen consciencia de su condición como ciudadanos europeos y de
la importancia de la ciudadanía europea. Esto se consigue generando actitudes
cooperativas e interculturales en relación con las civilizaciones antiguas y actuales.
El objetivo, por tanto, es desarrollar un aprendizaje sobre civilizaciones
antiguas y la vida cotidiana de aquéllas, a través de su estudio y representación
dentro de un contexto histórico; todo ello en contraposición a la mera exposición
de hechos y personajes individuales.
Cualquier proyecto de RH como actividad escolar necesita ser programada e
integrada en el curriculum, por lo que se proponemos los siguientes criterios
sobre su planificación:
1. Participación de toda la comunidad, y de la educativa en particular.
2. Desarrollo de una amplia variedad de actividades de enseñanza-aprendizaje,
de dramatización y de expresión, así como la investigación del profesorado
y del alumnado, elaboración de guiones, creación de instrumentos y confección
de la indumentaria, la propia representación, la organización del
transporte, etc.
3. Aportar un enfoque multidisciplinar que englobe varios campos de estudio
y actividades educativas, tanto por la multiplicidad de actividades mencionadas,
como por la epistemología de las ciencias necesarias para su realización.