Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN: EXPERIENCIAS DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN EDUCS DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA
LA ENTREVISTA MATERIAL
Una vez conocido todo un proceso evaluativo de la materia de Historia, desde
los exámenes, sus contenidos y las capacidades derivadas de ambos, nuestra
curiosidad investigadora nos lleva a dar un paso más. La justificación de esta
última investigación recae en que el curso de 2º de Bachillerato constituye un
punto de inflexión de los estudiantes en el sistema educativo español. La finalización
del mismo les llevará a tomar la decisión de si continúan estudios superiores
(universidad), si por el contrario optan a estudios de carácter formativo y
laboral (Formación Profesional de grado superior) o si se incorporan al mundo
laboral. En cualquiera de estas situaciones, las enseñanzas recibidas durante este
año suponen una formación que será pieza clave para continuar su desarrollo y
responsabilidad personal, profesional, social y cultural en otras áreas.
Especificando en la materia que nos ocupa, la Historia, en el desarrollo del
currículo de 2º de Bachillerato de la CARM, el alumnado hace un repaso por
toda la Historia de España y como uno de los momentos de más importancia
política y social se encuentra el siglo XIX. Esta situación conlleva un aprendizaje
en torno a los contenidos históricos del XIX, que por un lado, han sido
enseñados desde una determinada concepción de la Historia como disciplina, y
por otro lado, el contenido enseñado ha sido evaluado en dos momentos distintos:
en el día a día del aula, con los exámenes realizados por los docentes,
y con las PAU al finalizar el curso.
El resultado de este proceso de enseñanza da lugar a un determinado aprendizaje
y nuestra pregunta es ¿cuál?, ¿qué ha quedado de ese aprendizaje unos
meses después? Así, hemos elaborado una entrevista con material, donde pretendemos
obtener dos tipos de informaciones: por un lado, el contenido que el
discente recuerda y que puede evocar a partir de su memoria mediante la utilización
de distintas estrategias de recuerdo y rememoración (recuerdo libre,
recuerdo con claves, rememoración con distractores,…); y, por otro lado, su
comprensión de la materia histórica desde su propio planteamiento disciplinar
y la utilización de cuestiones socialmente vivas.
La muestra utilizada para nuestro estudio pretende abarcar a los dos agentes
educativos, el alumnado y sus docentes, y sus posibles resultados nos van a
mostrar el estado actual de la Historia como disciplina imprescindible en la formación
de nuestra sociedad.
CONCLUSIONES
Este grupo de investigación ha sufrido una evolución a lo largo de sus años
de trabajo, lo que ha implicado una ampliación de su campo de actuación en
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