Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

y descubrir, interpretaciones de las fuentes y soluciones de las convicciones iniciales
a través de una confrontación con la historiografía del tema.
El estudiante, es verdad, no es un historiador. Lo que nosotros vamos a
recrear en el lugar-laboratorio escolar es algo que se acerca al trabajo del historiador,
a su figura y al concepto de «archivo», entendido como el lugar privilegiado
para la investigación histórica, depositario de inmensos patrimonios
documentales. No siempre es posible desempeñar actividades de laboratorio en
los archivos del territorio, también porque esto requeriría de tiempos realmente
largos y los propios lugares no siempre son fácilmente accesibles. Pero se
pueden construir «archivos simulados» en los cuales «los documentos, organizados
según las categorías archivísticas originales, son fotocopiados y provistos de
indicaciones y alteraciones lingüísticas según las necesidades, y permiten, en
una medida ajustada al nivel de los niños, operaciones coherentes con las que
tienen lugar en el ambiente real» (Delmonaco, 2007: 32). En este punto recordamos
también el mare magnum de documentos digitales que podemos encontrar
en «la red» y acerca de los cuales el maestro-mediador tendrá la perspicacia
de verificar la fiabilidad tanto de la fuente como del propio sitio.
Trabajar con y sobre las fuentes induce a echar una ojeada de conjunto a los
conocimientos que posee el alumno, sus ideas, las opiniones, las imágenes en
las que las fuentes, los manuales de texto, las antologías se incluyen y sustentan
la actividad de investigación y el método historiográfico.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LAS FUENTES DE LA HISTORIA ENTRE INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA
BERNARDI, P. (ed.) (2007). Insegnare storia. Guida alla didattica del laboratorio storico,
a cura di P., Utet, Torino.
BORGHI, B. (2009). Le fonti della storia tra ricerca e didattica, Bolonia: Pàtron editore.
BORGHI, B. (2005). Come volare sulle radici. Esperienze di didattica della storia,
Bolonia: Pàtron editore.
BLOCH, M. (1973). I caratteri originali della storia rurale francese, Turín: Einaudi.
BLOCH, M. (1969). Apologia della storia, Turín: Einaudi.
BRUSA, A. (1991). Il laboratorio storico, Florencia: La Nuova Italia.
BRUSA, A. (1997). Il nuovo curricolo di storia, RS-Ricerche Storiche, n. 81.
COUSINET, R. (1955). L’insegnamento della storia e l’educazione nuova, Florencia: La
Nuova Italia, Firenze.
DELMONACO, A. (2007). La storia insegnata in laboratorio: le ragioni di una scelta
didattica, in Insegnare storia. Guida alla didattica del laboratorio storico, en Paolo
Bernardi (ed.), Bolonia: Utet.
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