Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

INVESTIGACIÓN SOBRE PROFESORES DE GEOGRAFÍA (EN PRÁCTICAS): UNA REFLEXIÓN METODOLÓGICA Y UNA HIPÓTESIS...
lo hacen (gráfico 1). En contra de esto, el 36% de los encuestados respondieron
que«nunca» lo usan en sus clases, el 55% respondieron que sólo «esporádicamente»
y el 0% dijeron «casi siempre» y«siempre» (gráfico 2).
Never
Sporadically
Often
Amost Always
Always
Gráfico 1. Necesidad de consultar otros
libros de texto diferentes de los adoptados
por los profesores en prácticas de Geografía
en la preparación de sus clases.
Never
Sporadically
Often
Amost Always
Always
Gráfico 2. El uso del libro de texto para los
profesores en prácticas de Geografía en sus
clases (regencias).
Por lo que se refiere a la presentación de los elementos que ellos consideran
más relevantes a la luz de la Pedagogía por Competencias en los libros de texto,
adquieren especial importancia las «imágenes», los «mapas», los «gráficos» y la «sugerencia
de casos prácticos», de acuerdo con los encuestados. De una manera extraña,
no se hace referencia a la «enunciación de las asuntos que guían las clases» y
a la «integración de las actividades adquiridas». La «invitación a ver películas», la
«sugerencia de consultar páginas web» y la «enunciación de la situación educativa
intermediadora» también aparecen con un valor relativamente bajo (gráfico 3).
Gráfico 3. Elementos más relevantes de los libros de texto de Geografía a la luz de la «Pedagogía
por Competencias», de acuerdo con los profesores en prácticas de Geografía encuestados.
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