Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

condiciones de vida difíciles de numerosos alumnos. Sus aspectos importantes
son sin embargo, hoy en día, poco tomados en cuenta para las investigaciones
en didáctica.
a) Los alumnos
MARC-ANDRÉ ÉTHIER Y DAVID LEFRANÇOIS
Tras una primera ola de investigación sobre los productos del pensamiento
de los alumnos francófonos quebequeses respecto al pasado (Moisan, 2002) 5 , la
manera en la que piensan en ello y se refieren a ello ha sido objeto de numerosas
investigaciones, pero las preguntas en suspense son todavía más numerosas
que los elementos de respuesta. Presentamos aquí aquellas que conciernen
la primaria o la secundaria y que no han sido todavía publicadas en inglés, y
proponemos algunas pistas de investigación.
En primaria. La investigación sobre la capacidad que tienen los alumnos de
primaria para dar muestra de los componentes del pensamiento histórico y la
investigación relacionada con los tipos de enseñanza que la permiten, preocupa
a los didácticos en Quebec. Algunos se interesan por las intervenciones en
clase que contribuyen a que se haga posible el aprendizaje «pensando históricamente»
antes de llegar al nivel de secundaria; otros se interesan más en trasferir,
a los alumnos de primaria, competencias desarrolladas en clase de historia
en otras esferas de la vida ciudadana. Uno de ellos se dirige precisamente a
investigaciones de naturaleza especulativa y empírica que conciernen los diferentes
tipos de funcionamiento (cooperativo, directivo, deliberativo, participativo,
etc.) de la clase en primaria y de sus efectos en los aprendizajes llevados a
cabo en los campos de la geografía, de la historia y de la educación para la
ciudadanía (Lefrançois y Éthier, en prensa b; Lefrançois y Éthier, 2008: 31-36).
El análisis de intercambios que se producen en grupos pequeños de alumnos
de entre 10 y 12 años sobre problemas históricos indica que han comparado
entre ellos la información recogida y han enumerado temas para tratar en la
discusión. Sin embargo, de manera general, manifiestan menos la capacidad de
explicar el cambio social en la historia que la de situarse en el espacio.
tuales anuales a nivel de Quebec dónde los alumnos hacen proposiciones ciudadanas acompañadas de
pancartas electorales. Los proyectos de podcasting en primaria y en secundaria como medios de expresión
de ideas o de difundir informaciones de otra manera que a través del texto escrito están hoy en
día en plena experimentación. Para saber más sobre el RÉCIT o uno de sus numerosos proyectos, consultar
su página en la dirección siguiente: (www.recitus.qc.ca). Además, S. Quirion, el principal animador
del RÉCIT, es, junto con L. Guay, uno de los pocos didácticos quebequeses que efectúan investigación
fundamental y aplicada sobre el uso de las TIC en historia (Quirion, 2008).
5 Véase también Létourneau (2009), dans la Revue d’histoire de l’Amérique française.
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