Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LA FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ANTONI SANTISTEBAN FERNÁNDEZ
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA
Este texto tiene dos finalidades fundamentales, una reflexionar sobre el futuro
de los estudios para la investigación en didáctica de las ciencias sociales, lo
que nos obliga a tratar, aunque sea brevemente, el pasado y el presente de
estos estudios; otra, contrastar y debatir opiniones específicas sobre el por qué,
el qué y de qué manera ha de realizarse esta formación para la investigación.
No renuncio en este trabajo a intentar plantear, en paralelo, algunas cuestiones
polémicas relativas a la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de las
ciencias sociales, que afectan de manera decisiva a esta formación. Estoy convencido
que es necesario buscar cuáles son aquellas preguntas que pueden
hacernos avanzar, en la consolidación de una formación para la investigación.
INTRODUCCIÓN
Es posible que las mayores dificultades para consolidar una formación a partir
de másters de investigación y estudios de doctorado, no estén tan sólo en la
organización universitaria, el status académico o en los recursos educativos,
sino, también, en nuestra propia capacidad para generar una investigación que
provea de significado a esta formación. Creo que el primer inconveniente, aunque
no el único, para poder impartir esta formación de postgrado, está en
nuestra propia producción, en nuestras investigaciones. Es un hecho que la
investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales tiene
una función académica, científica y social de primer orden. Pero, en demasiadas
ocasiones, se han realizado investigaciones o proyectos de investigación al
límite de su pertenencia a la didáctica de las ciencias sociales, lo que dificulta
la construcción de una identidad como disciplina.
Ante esta situación me parece imprescindible realizar las dos preguntas
siguientes, que estructurarán además mi presentación:
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