Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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M.ª PILAR RIVERO GRACIA
generalmente en el campus de Zaragoza y comprometidos a hacerlo durante
varios años consecutivos. Actualmente, el área de Didáctica de las Ciencias
Sociales en la Universidad de Zaragoza solo cuenta con cuatro profesores que
puedan cumplir estos requisitos. De ellos solo uno está destinado en la ciudad
de Zaragoza, y tres (incluyendo a este último) son mayores de 60 años, con
posibilidad de solicitar su jubilación como eméritos sin carga docente, lo cual
dificulta la aceptación de un compromiso por varios años. En estas condiciones,
contando exclusivamente con el profesorado disponible, resulta imposible ofrecer
una formación investigadora específica en la Universidad de Zaragoza.
El caso se repite en muchas universidades, según se deduce del análisis de
la estructura de la plantilla del área a nivel nacional que ha realizado recientemente
Joaquim Prats (2009). En departamentos con estas características solo
será posible la creación de másteres específicos a medio plazo, con la renovación
generacional y si acceden a la función docente con contratos permanentes
doctores con una trayectoria investigadora respaldada por al menos un sexenio
de investigación, requisito necesario para dirigir Tesis Doctorales, al menos en
universidades como la de Zaragoza. Resulta imprescindible, por tanto, que la
política académica de las universidades no sustituya a los especialistas en
Didáctica de las Ciencias Sociales que se jubilen por profesores funcionarios de
otras áreas de conocimiento que podrían considerarse afines y que con las
modificaciones de planes de estudios en su adaptación a Bolonia hayan quedado
sin apenas horas de clase en el plan de ordenación docente.
En consecuencia, la Didáctica de las Ciencias Sociales tiende a desaparecer
de la oferta formativa en los nuevos másteres de investigación, pero no por una
falta de personalidad propia o de líneas de investigación reconocidas a nivel
nacional e internacional, sino por carecer de la estructura administrativa docente
precisa para concretar en cada una de las universidades un máster o módulo
propio.
REFLEXIÓN SOBRE EL PERFIL DEL ALUMNADO
Otra cuestión relevante es la demanda que una formación investigadora en
Didáctica de las Ciencias Sociales puede tener en cada universidad. Aun contando
con una estructura de profesorado adecuada para responsabilizarse, si no de
un máster específico, sí al menos de un módulo para crear un itinerario propio,
si no existiera una demanda mínima por parte del alumnado, la nueva oferta académica
fracasaría por sí misma. Por tanto, a la hora de diseñar un máster en
investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales resulta imprescindible reflexionar
acerca de la procedencia del alumnado y de sus conocimientos previos para
adaptar la enseñanza a las necesidades formativas de cara a la investigación.