Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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ANTONI SANTISTEBAN FERNÁNDEZ
ciencias referentes. Su epistemología debe abordar, además, el estudio de los
marcos teóricos propios para la investigación, entre otros, representaciones y
valores sociales, transposición didáctica, conceptos clave, modelos conceptuales,
conocimiento práctico.
En segundo lugar, los fundamentos disciplinares deben analizar los modelos
curriculares y modelos de enseñanza en la didáctica de las ciencias sociales, las
relaciones entre la investigación y la innovación educativa, desde el análisis de
la práctica educativa de la enseñanza de las ciencias sociales. Otros temas básicos
de la investigación relacionada con el currículum son la coherencia de las
finalidades educativas en la enseñanza de las ciencias sociales, las competencias
para vivir en sociedad y actuar como ciudadanía democrática, y los métodos o
estrategias de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales. Por último, los
principios epistemológicos deben establecer también los criterios generales de
las competencias profesionales para la investigación sobre la formación inicial y
permanente del profesorado de ciencias sociales.
b) Las investigaciones sobre la construcción de los metaconceptos tiempo y espacio
desde la didáctica de las ciencias sociales
En primer lugar deberían analizarse las investigaciones sobre la construcción
del concepto de tiempo histórico, así como un marco teórico-conceptual del
tiempo histórico, alrededor de los conceptos de temporalidad humana, cambio
y continuidad, y gestión del tiempo como conocimiento y poder. El estudio de
la memoria histórica y los valores democráticos en la escuela, debería dar paso
a la investigación sobre la historia como educación para la ciudadanía, en especial
a partir de la investigación sobre la conciencia histórica en la enseñanza de
la historia, como relación entre pasado y presente, y construcción del futuro.
En segundo término, la investigación sobre la educación geográfica y la
construcción del espacio, lectura del paisaje e interpretación del territorio. La
investigación sobre la construcción personal y colectiva del espacio geográfico,
como espacio social, histórico, antropológico, político o económico. Las líneas
de investigación actual señalan hacia la lectura de la diversidad de paisajes desde
la complejidad y la transdisciplinariedad, el territorio como consecuencia de
los cambios históricos en el tiempo, de la cultura y las relaciones sociales. Por
último, la concepción de la sostenibilidad desde la enseñanza y el aprendizaje
del espacio social, el paisaje y la configuración del territorio.
c) Las aportaciones de la investigación en didáctica de las ciencias sociales a la
definición de una competencia social y ciudadana
Este bloque debería atender, en primer lugar, a las relaciones entre la formación
democrática y la enseñanza de las ciencias sociales. Es necesario una