Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

EL PATRIMONIO EN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA. ANÁLISIS CURRICULAR
INTRODUCCIÓN
MARIO FERRERAS LISTÁN, JESÚS ESTEPA JIMÉNEZ
Y ANA M.ª WAMBA AGUADO
UNIVERSIDAD DE HUELVA
Tradicionalmente, la investigación sobre el patrimonio se ha centrado en un
análisis puramente disciplinar y academicista (elementos y tipologías patrimoniales,
difusión y conservación patrimonial, etc.) puesto de manifiesto por
numerosos proyectos existentes al respecto (Wamba y Jiménez, 2005). Sin
embargo, en los años noventa surge el concepto de patrimonio integral u holístico
permitiendo, desde una perspectiva sistémica, hacer un análisis de la realidad
natural, social e histórica, en el marco teórico del grupo de investigación
del que surge este trabajo. Se considera que el desarrollo de este enfoque integral
es de una gran potencialidad educativa al favorecer la interdisciplinaridad
y con ello, la ambientalización del currículo, el desarrollo de competencias
curriculares en los profesores, la difusión/divulgación a la ciudadanía e incluso
el aprovechamiento económico de los bienes culturales y naturales a través del
turismo cultural (Estepa, Wamba y Jiménez, 2005).
Desde esta perspectiva, el análisis del currículum oficial es un punto de partida
necesario en la investigación, para estudiar bajo qué criterios y enfoques se
integra el patrimonio como elemento de interés educativo. Ya en Cuenca (2004)
se realizó una investigación de este tipo aunque centrada en la legislación curricular
entonces vigente. Nuestra aportación consiste en, partiendo de dicho estudio,
focalizar nuestro análisis en la última legislación curricular promulgada, el
R.D. de Enseñanzas mínimas de Educación Primaria y el decreto que en
Andalucía desarrolla el currículum, en ambos documentos centrándonos en el
Área de Conocimiento del Medio.
[ 293 ]