Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

DIDÁCTICA Y GEOGRAFÍA: LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA EN LA DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
HELENA COPETTI CALLAI
UNIJUI-UNIVERSIDAD DE IJUI
La educación geográfica es la posibilidad de hacer significativo la enseñanza
de la geografía. En este contexto interesa discutir acerca de la geografía como
campo de conocimiento y su eficacia como contenido escolar. Siguiendo esto,
el artículo presenta el análisis de un experimento realizado con estudiantes universitarios
de la carrera de geografía de UNIJUI-Universidade Regional do
Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Ijuí-RS-Brasil). La intención es de
articular la formación inicial de maestros con la investigación cualitativa en la
didáctica de la geografía y el aprendizaje desde la investigación en contacto
con el mundo del trabajo.
Se debe reconocer que la investigación en el campo de la enseñanza de la
geografía, así como de la formación de profesores, en los últimos anos ha ayudado
a promover la comprensión del fenómeno educativo y el papel de la geografía
en este contexto.
La configuración del mundo actual en la sociedad de la información presenta
nuevas formas de comprender los tiempos y los espacios bajo la globalización
y requiere nueva mirada a la enseñanza de la geografía. La complejidad
que se presenta en el mundo demarca nuevas territorialidades. Las formas de
organización de la sociedad en la historia cambian de acuerdo con los avances
científicos, con las nuevas relaciones establecidas, y su expresión territorial también
se reconfigura. En el campo del conocimiento de la geografía, que tiene
el espacio como su objeto de estudio, son necesarios cambios que tengan en
cuenta incluso la construcción social que resulta en diferentes formas de la
espacialidad. (Santos, 1996; Cavalcanti, 1998, 2008).
La geografía, como un campo de conocimiento, es una herramienta para
comprender la realidad, de manera que todos los estudiantes tengan acceso al
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