Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LOS PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ta revela que los alumnos consideran la película como una fuente de información
que tiene tanta autoridad como un texto 7 . La mayoría de los alumnos sostenían
además que las películas históricas presentan bien el contexto de una
época. Más precisamente, en el pretexto, 106 alumnos declararon haber utilizado
uno o varios textos para contestar a las preguntas, mientras que 96 alumnos
afirmaron haberse referido a la ficción proyectada en clase o a otro largo metraje
que ya habían visto, 52 al sentido y así hasta el final. En estas circunstancias,
podemos inferir que, en algunas condiciones, las ficciones les parecen tan válidas
como un manual, que la interpretación de un historiador profesional o que
un artículo de periódico. Cuando hay contradicción, los alumnos eligen la versión
más frecuente.
Además, a los 16 años, el concepto de duración parece escapar a la mayoría
de los alumnos y la cronología de la historia quebequesa les supone siempre
un problema, aunque conozcan numerosos elementos de su cultura refiriéndose
al patrimonio incluyendo varios sucesos y nombres de personajes
históricos. Sin embargo, no se trata aquí más que de una de las conclusiones
que emanen de una investigación 8 sobre identidades que profesan los alumnos
quebequeses y francófonos de cuarto curso de secundaria y sobre las representaciones
sociales que movilizan respecto a cuestiones políticas.
Entre otros, podemos constatar que pocos alumnos de origen canadiensefrancés
proponen espontáneamente otorgar un lugar a los amerindios en una
representación de su sociedad, cuando comentan el Fresco de los Quebequeses
(una pintura mural en trompe-l’œil, bien conocida en Quebec, que representa
la historia de Quebec). Algunos alumnos canadienses-franceses deseosos de
añadir a los amerindios quieren todos un fresco representativo de la evolución
histórica de la sociedad quebequesa.
Muy a menudo, los sitúan en el momento del contacto entre europeos y
autóctonos, pero sin integrarlos en una representación de la sociedad de hoy
en día. Esto se debe probablemente al efecto de los medios que los ignoran,
salvo en caso de asuntos criminales o de acciones espectaculares de reivindicación,
pero esto se debe también a la enseñanza recibida y a los manuales utilizados,
reflejo ellos mismos del programa de historia entonces en vigor.
Los alumnos amerindios encuestados sugieren ellos también añadir a amerindios
argumentando que estaban aquí antes de los europeos. Sin embargo,
7 Había una transcripción de la secuencia, dos artículos cortos de periódico de los templarios y dos
extractos cortos de estudios históricos casi contemporáneos de los sucesos.
8 Éthier, Charland y Cardin, en prensa. Esta investigación ha sido financiada por el Consejo de investigación
en ciencias humanas (CRSH).
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