Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LA FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
vii) la práctica y la investigación no pueden separarse de la formación del
profesorado;
viii) la mejora de la formación del profesorado para la enseñanza de las
ciencias sociales requiere innovación (retroalimentación al punto ii)
El primero y el último de los postulados anteriores hacen referencia a la
mejora de la enseñanza y de la formación del profesorado. Me parece importante
señalar este hecho, ya que es la principal razón por la cual se deben formar
investigadores e investigadoras, que indaguen sobre la situación de la
enseñanza de las ciencias sociales y propongan aspectos de mejora. Sin duda,
ésta es la función social más importante de la investigación en didáctica de las
ciencias sociales:
«El primer criterio es que la investigación sea útil socialmente. Y, en consecuencia,
que tenga algún impacto en la realidad educativa y en sus agentes. La
calidad de la investigación en didáctica de las ciencias sociales debería establecerse
preferentemente según el impacto en la práctica docente y en la formación
del profesorado (…). No tiene sentido investigar por el gusto de investigar, por
el puro placer del investigador o la investigadora y del gremio al que pertenece
uno y otra» (Pagès, 2010).
No podemos olvidar las intenciones que nos llevan a investigar y formar
para investigar, dejando de lado la dimensión ética de nuestras propuestas o
proyectos académicos o científicos. En este sentido, puede ser adecuado partir
de las siguientes preguntas para debatir sobre el problema de las finalidades en
nuestras propuestas de másters o doctorados:
a) ¿qué relación establecemos entre la innovación educativa y la investigación?;
b) ¿qué presencia debe tener la investigación en la formación inicial del profesorado
y, en consecuencia, qué cambios deben darse en los másters de
investigación?;
c) ¿cómo están afectando y cómo afectarán los cambios actuales a la construcción
teórica de la didáctica de las ciencias sociales?; d) ¿qué papel
debe tener la tradición crítica y la educación democrática para la ciudadanía
en la formación de los investigadores en didáctica de las ciencias
sociales?
a) ¿Qué relación establecemos entre la innovación educativa y la investigación?
Esta pregunta ha sido ya respondida en parte. Si entendemos la innovación
como mejora de la práctica, entonces la investigación debe ayudar a fundamentar
esta mejora. Pero, además de lo que ya se ha comentado, la relación de
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