Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

ESTUDIO DE LAS TRANSICIONES DICTADURAS-DEMOCRACIA: FORMACIÓN CIUDADANA Y COMPETENCIAS DE HISTORIA
Pero en el caso de los estudios sobre la temática central de esta investigación
con referencia al mundo educativo, los trabajos sobre el tema de la transición
son inexistentes.
Sólo se dispone de algunos trabajos que se relacionan de alguna forma y
tangencialmente con la temática en estudio, especialmente referidos a aspectos
axiológicos de la convivencia ciudadana (diversidad, democracia, tolerancia,
memoria, etc.). Entre ellos destacamos para el caso español los estudios de
Valls Montés. La interpretación de la Historia de España, y sus orígenes ideológicos
en el bachillerato franquista (1938-1953) (Valls, 1983). También los estudios
de López Facal, quien se ha ocupado en diversas ocasiones, de analizar la
evolución de los manuales escolares de historia y los planteamientos educativos
subyacentes en la etapa de la transición democrática española, entre otros en :
López Facal, R. (2000) La nación ocultada, en Pérez Garzón, J. S. (coord.) La
gestión de la memoria. La historia al servicio del poder. Barcelona. Crítica. López
Facal, R. (2000) Un sentimiento de crisis, en Morales Moya, A. —dir.— Estado
y nación en la España contemporánea. Madrid. UIMP-MEC.
Para el caso de Chile, existen algunos artículos de opinión y seminarios
recientes relacionados más bien con la modificación de la Ley Orgánica
Constitucional de Educación (LOCE) y la dictadura, o aquellos relacionados con
las implicancias de la transición y la enseñanza de la educación ciudadana,
como el realizado en el centro de estudios públicos de Chile el año 2000 denominado
«Transición a la democracia en Chile y formación política ciudadana» en
la cual participaron los más importantes politólogos y sociólogos del país.
Destacan también algunos interesantes trabajos efectuados en el PIIE, entre los
que se cuenta Las Transformaciones educacionales bajo el régimen militar
(PIIE, 1984), así como dos artículos más recientes de Leonora Reyes, titulados
¿Olvidar para construir nación?. Elaboración de los planes y programas de estudio
de Historia y Ciencias Sociales en el período post-autoritario (Reyes, 2000) y
Del armazón de la memoria oficial: elaboración de programas y textos de historia
y Ciencias sociales. Chile 1973-2001 (Reyes, 2002).
Ciertamente, la educación y la didáctica no han estado ajenas a las investigaciones
sobre todo en el caso de la formación en la ciudadanía, pero el tema
de las transiciones aun no ha sido considerado de manera directa. En este sentido
España lleva más terreno recorrido; y gran parte de la bibliografía es compartida
en estudios sobre el currículum, los libros de texto y la enseñanzaaprendizaje
de la historia 6 . Entre los más importantes en materia educacional
6 Véase: Agustín Escolano (ed.) (2006), Curriculum editado y sociedad del conocimiento. Texto, multimedialidad
y cultura de la escuela, Valencia, Editorial tirant lo Blanch; Roza María Ávila; Rafael López,
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