Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

A MODO DE JUSTIFICACIÓN
LA MEMORIA HISTÓRICA EN EL AULA
RUBÉN NARANJO RODRÍGUEZ
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
Como punto de partida a la hora de exponer la experiencia educativa objeto
de esta comunicación, consideramos la necesidad de reflexionar acerca de lo
extraño que puede suponer el hecho de que estos contenidos, los años de la
Guerra Civil española y el régimen franquista, así como la presentación de una
metodología que no se ciñe al desarrollo de unas clases «tradicionales», pueden
convertirse en materia de investigación didáctica. Y si ello es así, el hecho de
que el tema que se aborda resulte cuando menos polémico o que romper con
la dinámica más convencional en el desarrollo de la tarea educativa resulte algo
novedoso, es porque aún se sigue considerado algo inadecuado o innecesario
abordar el estudio de esta parte de la Historia de España y salirse de la rutina
pedagógica constituye ya en sí algo extraordinario.
El actual currículo de la asignatura de Historia en el cuarto curso de Educación
Secundaria Obligatoria recoge los contenidos relativos a esta etapa histórica, de
los cuales se hace un desarrollo desigual en los libros de texto actualmente en
vigor, aspecto que en cualquier caso no es objeto de esta comunicación. Como
forma de abordar el estudio de los mismos desde una nueva perspectiva más
completa y enriquecedora, se planteó la oportunidad que ofrecía el hecho de que
se aprobara y entrara en vigor la llamada Ley de la Memoria Histórica 1 , con todo
1 Ley 52/2007, de 26 de octubre, por la que se reconocen y amplían derechos y se establecen medidas
a favor de quienes padecieron persecución o violencia durante la Guerra Civil y la Dictadura. BOE
núm. 310, jueves 27 de diciembre de 2007.
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