Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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FRANCISCO SEVA CAÑIZARES, M.ª CARMEN SORIANO LÓPEZ Y M.ª ISABEL VERA MUÑOZ
En un estudio reciente sobre la percepción de los adolescentes sobre la ESO,
los alumnos entrevistados señalaban que entre las estrategias didácticas utilizadas
por sus profesores predominaban de forma abrumadora las explicaciones, la lectura
del libro de texto, los ejercicios de aplicación u otras parecidas; es decir las
estrategias de tipo transmisiva. Por su parte el profesorado de Ciencias Sociales
manifiesta a menudo que le faltan estrategias adecuadas para conseguir que una
mayoría de sus alumnos aprendan y para abordar con éxito las situaciones que se
les plantean en las aulas, ya que los métodos y la gestión social del aula que venían
utilizando les resultan ahora poco adecuados. (Giné, Maruny y Muñoz, 1997).
En este trabajo se aportan algunos de los resultados obtenidos sobre la práctica
docente del profesorado que imparte Ciencias Sociales en la Enseñanza
Secundaria y Bachillerato. La investigación se centra en conocer la visión que el
profesorado tiene sobre su trabajo como docente, los estilos de enseñanza, los
recursos, las herramientas de enseñanza y las dificultades o situaciones que favorecen
la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Desde una perspectiva
complementaria, la visión de los alumnos, se constata también por los alumnos
de Secundaria, que las clases siguen caracterizándose actualmente por la transmisión
de conocimientos acabados por parte del profesorado... Para ellos las disciplinas
sociales son unas asignaturas cuyo objeto es volver una y otra vez sobre
un número reducido de hechos y memorizar una serie de informaciones sobre
estos hechos del pasado. Para los estudiantes la historia carece de utilidad.
Sin lugar a dudas estos comentarios nos han llevado a definir el problema de
la investigación: cómo se enseña hoy en las aulas de Secundaria las Ciencias
Sociales, cuáles son las dificultades de aprendizaje de las disciplinas sociales en
los niveles obligatorios, qué enfoques metodológicos son los más utilizados, las
distintas estrategias de enseñanza y dentro de ellas las diversas técnicas didácticas,
que conllevan necesariamente formas de organización del trabajo en el aula. Esta
investigación quiere conocer el empleo de materiales y recursos didácticos, en
especial los referidos al tratamiento de la información, el uso de las nuevas tecnologías
y las posibilidades que estas ofrecen al profesorado de Ciencias Sociales.
OBJETIVOS
La investigación se asentó sobre tres dimensiones, que permitieron abordar
y analizar el problema de estudio:
1. En opinión del profesorado sobre que estilos de enseñanza, que maneras
de enseñar utiliza hoy el profesorado de Secundaria, para la enseñanzaaprendizaje
de las disciplinas sociales.
2. Uso que el profesorado de Ciencias Sociales hace de recursos y herramientas
que facilitan el proceso didáctico, así como los materiales más