Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LANA DE SOUZA CAVALCANTI
La estructura sigue el concepto del proceso de la construcción que va de la
problematización de la realidad que se estudiará, que es una introducción, una
invitación para pensar el tema, para observar la realidad, para preguntar.
Después de eso, el texto presenta informaciones sobre el tema y profundiza los
aspectos levantados, es decir, sistematiza el contenido y acaba el tratamiento de
eso, el alumno es llevado a preguntar sobre sus propios procesos de aprendizaje,
además de ejercitar contenidos aprendidos, buscando abordarlos en su
realidad, su barrio, su escuela, o sea, se vuelve en el final a la realidad vivida
por el alumno.
4. Realización de Talleres con profesores de la Red Municipal de enseñanza
Después de la elaboración de los fascículos, se realizaron talleres para avaluación
del material producido. A los profesores fue permitido apuntar los
aspectos positivos y negativos además de sugestionar cambios. Según la mayoría
de los profesores, los fascículos atendían satisfactoriamente a las necesidades
del profesor de Geografía de la enseñanza básica, pues abordan temas relevantes
y que tienen poca publicación disponible.
5. La experiencia con los materiales producidos
Los dos primeros fascículos fueron editados y distribuidos para 16 profesores
de la Red Municipal de Educación de Goiânia, en marzo de 2009, elegidos
entre los que participaron de los talleres y experimentaron el material. Ellos
fueron utilizados en el 1º. Semestre de 2009, en las clases de Geografía (con
alumnos entre 9 y 14 años). Camino semejante fue el de la confección de los
fascículos «espacio urbano» e «Violencia Urbana y escolar», con uso experimental
con los alumnos previsto para el 1º semestre de 2010.
6. (Re)Elaboración final de los fascículos
A partir de los resultados de la experimentación del fascículo junto a los
alumnos, el material está siendo reformulado para publicación por la Secretaria
de la Educación de la comunidad para el uso constante de los profesores y
alumnos.
LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS, LA REFLEXIÓN COLECTIVA Y EL TRABAJO DOCENTE:
IMPRESIONES SOBRE LAS POTENCIALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN CONTINUADA
Los estudios tienen indicado la relevancia de la participación de profesores
como colaboradores, interlocutores o co-autores en la elaboración de conocimientos
sobre los sentidos del hacer profesional, sobre los problemas de ese
ejercicio profesional, sobre caminos para sobrepasar los desafíos de la práctica
cotidiana de la clase. Esa fue la razón de la elección de la metodología de la
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