Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

FRANCISCO SEVA CAÑIZARES, M.ª CARMEN SORIANO LÓPEZ Y M.ª ISABEL VERA MUÑOZ
como fuente abierta de comunicación y de recursos, como instrumento para la
gestión administrativa y tutorial, pero al mismo tiempo señalan los inconvenientes
que puede producir su uso, en cuanto a la utilización de las TIC, ya
que aunque pueden mejorar la docencia, exigen más tiempo de dedicación, no
se dispone de los conocimientos adecuados sobre informática y de aprovechamiento
de recursos, más del 60% de los encuestados reconocieron que tenían
un grado de formación baja para la aplicación de las TIC en el aula.
En tercer lugar citaremos los datos relativos a los enfoques metodológicos
dónde se analizan que metodologías son las más utilizadas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Metodología Tradicional. Hoy se sigue enseñando con métodos tradicionales,
hay que destacar que el porcentaje es elevado, el 40,45%, los profesores
consideran que hoy se sigue enseñando con métodos tradicionales y que en la
práctica cotidiana, un cambio de contenidos y materiales educativos no resulta
una tarea sencilla.
Se sigue utilizando principalmente una enseñanza tradicional, centrando el
trabajo en el discurso ordenado del profesor y en la asimilación de este por los
alumnos.
Metodología Interactiva. El profesorado expone que son métodos que se
fundamentan en el predominio de la actividad del propio alumnado, que reelabora
el conocimiento por medio de la interacción con otros compañeros y
compañeras y con el docente. Un porcentaje del 29,21% no podemos decir
que es elevado, pero si que cabe señalar que es relevante, que en veintiséis
narrativas encontramos reflexiones, donde se refleja que la actividad del propio
alumno y la interacción con el grupo favorece el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Sobre todo los métodos centrados en la actividad del alumno ya que ayudan
a la comunicación y favorecen el aprendizaje.
Aprendizaje por descubrimiento: Constructivismo. El profesorado en
sus reflexiones expone que el modelo de aprendizaje constructivo en la actualidad,
ocupa un lugar cada vez más destacado en la enseñanza de las Ciencias
Sociales (30,34%).
Destacar que no es un porcentaje muy elevado, pero si que nos muestra que
el profesorado va introduciendo en el aula recursos y estrategias encaminadas a
estimular en el alumno el deseo de saber y de construir el conocimiento.
En cuanto a los datos relativos a las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
En este cuarto código, hay que decir que no hay dudas de que poseer
recursos y estrategias de aprendizaje capacita para estudiar con eficacia.
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