Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA:...
Ciencias Sociales, objeto de análisis en múltiples ocasiones por especialistas del
área (Pagès, 1997; Hernández Cardona, 2000; Cuesta, 2001; Travé, 2001; Prats,
2002; Wiley & Ash, 2005; Levstic & Tyson, 2008, Estepa, 2009).
No se cuestiona la especificidad y personalidad propia de la Didáctica de las
Ciencias Sociales como disciplina científica y académica, ni la solidez de los
métodos y ámbitos de investigación que le son propios, pero la Didáctica de
las Ciencias Sociales se desdibuja dentro de la oferta formativa de muchas universidades
debido a cuestiones exclusivamente administrativas, relacionadas con
la estructura de la plantilla de profesorado en cada universidad.
La flexibilidad del antiguo doctorado en cuanto a adaptabilidad de los horarios
y variación de oferta de cursos de un año académico a otro permitía impartir
varios cursos de doctorado específicos de Didáctica de las Ciencias Sociales
en universidades en las que ahora no se puede ofrecer ni siquiera un módulo
propio dentro de un máster para crear un itinerario específico. Este es el caso,
entre otras, de la Universidad de Zaragoza, cuya oferta formativa de postgrado
en Didáctica de las Ciencias Sociales se halla integrada en el conjunto del único
máster universitario de investigación educativa existente en esta universidad,
titulado «Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales» y ofrecido
conjuntamente por tres departamentos –Psicología y Sociología, Ciencias
de la Educación y Didáctica de las Lenguas y de las Ciencias Humanas y
Sociales– para dar paso a un doctorado en Educación entre cuyas líneas de
investigación se incluye específicamente «Didáctica de las Ciencias Sociales y
del Patrimonio». En el antiguo programa de doctorado de Ciencias de la
Educación y Didácticas específicas, el profesorado del área ofrecía cinco cursos
de doctorado específicos de Didáctica de las Ciencias Sociales, ya que los
requisitos para inscribir un curso eran más flexibles que los exigidos para las
materias optativas del máster. Para empezar, podía impartir total o parcialmente
cursos de doctorado todo el profesorado doctor, independientemente de su
figura contractual. En el máster se ha buscado consolidar una plantilla de profesorado
estable que se responsabilice de las diferentes materias, de manera
que se ha impedido que impartan clases los profesores asociados doctores por
limitarse su contrato a dos años de duración. Tampoco han podido comprometer
su continuidad en esta docencia los profesores mayores de sesenta años que
podrían acceder a los programas de jubilación anticipada. Además se han limitado
a cinco los créditos que cada profesor puede impartir en el máster y se ha
fijado un horario estricto en sesiones de tarde, mientras que en el antiguo programa
de doctorado el calendario y horario podían ser negociados entre el profesor
y sus alumnos. Ahora cada módulo optativo cuenta con seis materias de
cinco créditos, de las cuales el alumno elige cinco, así que son necesarios seis
profesores doctores funcionarios o laborales (contratado doctor o ayudante doctor),
dispuestos a impartir sus respectivas materias en horario de 17 a 21 horas,
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