Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

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HELENA COPETTI CALLAI CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimento. Campinas(SP): Papirus, 1998. — A geografia escolar e a cidade - ensaios sobre o ensino de Geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Papirus, 2008. SANTOS, Milton. A natureza do espaço, técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: HUCITEC, 1996. — Por uma outra globalização- do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000. UNIJUI, Curso de Geografia. Orientações de Estudo. 2008. Ijui-RS: ED. UNIJUI, 2008. [ 166 ]
LA TRANSICIÓN ENTRE TEORÍA Y CAMPO DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES* INTRODUCCIÓN GUSTAVO ALONSO GONZÁLEZ VALENCIA UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA El investigador, en el momento de iniciar una investigación, se plantea múltiples preguntas, otras surgen a lo largo o al final de la misma. El hecho de que éstas aparezcan es una de sus finalidades. En la dimensión metodológica existen algunas preguntas referidas al conjunto de instrumentos que se deben emplear para obtener la información que permita contestar a las preguntas y cumplir con sus objetivos trazados. En este sentido, la transición entre diseño y realidad social (o trabajo de campo) en el que se realiza la investigación es un momento sensible de todo el proceso. Reducir la incertidumbre que genera la transición entre el diseño y el contexto de investigación es una de las finalidades del diseño metodológico y el modelo de análisis. Se trata de un momento y unas estrategias que muestran la manera cómo se realizará la investigación (en términos prácticos) y es el reflejo de los lentes que el investigador empleará al acercase al contexto a investigar. La didáctica de las ciencias sociales es un área de conocimiento privilegiada, donde la dimensión teórica y práctica se encuentran en permanente comunicación. Esta característica le permite comprender y materializar de la manera más coherente dicha transición. * Esta comunicación se realiza con el apoyo de la Universitat Autònoma de Barcelona. [ 167 ]
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